邓艳艳 刘香春
湖南省宜章县黄沙镇中心小学 424214
摘要：进入二十一世纪以来，随着科技的进步，信息技术对教育产生了深刻的影响，孤儿学生缺少的生活实践可以通过直观的多媒体课件来补充。此外，信息技术能营造和谐愉快的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的环境中体验到学习的快乐，从而提高学习效率。可以起到以下作用：一、多媒体在数学“导”课中的作用。二、利用多媒体教学弥补学生思维中的空白。三、利用多媒体教学，使抽象知识具体化，突破教学难点。四、利用多媒体将多姿多彩的生活情景带入课堂，体现生活数学的教学理念。
关键词：信息技术；小学数学；融合策略
引言
随着现代通信和计算机技术的飞速发展，人们的生产和生活发生了覆地翻天的变化，各种新技术、新手段和新方法，如雨后春笋般奔涌而来。信息技术对现代课堂教育的辅助作用也得到了众多的专家和学者的广泛认可，并有与之相融合发展的新趋势。现代信息技术因其具有大容量、高速度、可视化和动态模拟的显著特点而深受广大教育工作者的青睐。在小学数学课堂教学中，如果教师能够熟练地将这一工具用于课堂教学中，则无论是对于激发学生的学习兴趣，还是提高学生课堂学习的专注力，或是活化课堂的教学氛围和提高课堂效率都会收到意想不到的效果。
1信息化教学对构建小学数学课堂的意义
信息化教学模式是新时代教学理念的重要分支，几乎在所有学段、所有学科中如雨后春笋一般实践开来。毫无疑问，运用信息化构建小学数学教学课堂是具有重要意义与影响的。这种意义与影响不仅在教师层面发挥作用，教师利用信息技术创新教学模式，提升课堂的高效性，拓展学生思维，培养学生数学学科的核心素养能力等方面成效显著。而对学生来说，不再面对数学课堂一味枯燥、乏味的数学知识，不再面对难与理解的数学理论，而是在轻松愉快的氛围中学习知识，并对数学学科产生极大的学习兴趣，对综合能力的提升也是十分有帮助的，那么具体从两个方面分析信息化教学模式对构建小学数学课堂的意义。
2小学数学信息化教学模式的策略探究
2.1利用多媒体教学弥补学生思维中的空白
数学是从实际生活中来的，新课标下的数学教学更加注重实践性。在小学图形的教学中，有很多公式的推导都要求我们实际操作，使学生清晰的感受到公式的意义。这个时候，我总是运用多媒体课件，使学生直观的接受。比如小学数学第十一册中的圆面积公式的推导，我利用多媒体课件制作了一个圆，先是平均分成12份，然后沿着一条直径切开，把分成的两个部分交叉插入，学生会发现组成了一个近似的长方形。然后我再把这个圆分成更多的等份，按照上面的方法在组合，学生会很直观地发现，随着我分的等份越多，组成的图形越接近长方形。从而把圆的面积转化为长方形的面积，在新知识与旧知识间建立起联系，为解决问题做好了铺垫。这样学生不用老师直接传授公式就可以轻而易举地总结出圆面积公式，学生既理解了公式，又可以记得很牢，不会简单机械记忆，同时利用多媒体教学可以提高学生的学习效率。
2.2深入了解学生，培养学习兴趣
随着新课程教育改革的不断推进，要求教学课堂上师生之间互换角色，充分尊重学生在课堂上的主体地位，发挥学生课堂表现的优势。那么，既然要求课堂上以学生为中心，那么，教师就要充分了解并分析每名学生的基本情况，实施因材施教的教学模式，可以看出传统一刀切式的教学模式已经不再适用于新课程教育改革下的教学理念。所以，有些教师创新教学模式，运用多媒体教学设备实施分层教学，重视学生之间存在的差异性。教师做到了重新了解学生的认知基础，根据不同学生的学习情况，合理运用多媒体教学方式进行教学。以《折线统计图》为教学案例，教师在讲完折线统计图的基本知识后，分别设计问题一和问题二两个难度不同的习题，对学生进行训练。教师利用互联网技术在投屏上为学生们呈现出最近的天气变化图。问题一是从折线统计图中可以看出什么信息？问题二是通过统计图可以看出折线统计图是如何构成的？同学们由简单到容易进行作答，锻炼学生的思考能力。
2.3以数学教学为主，信息技术应用为辅
推广信息技术在数学课堂教学中的融合，其根本目的是提高数学课堂教学的效率，信息技术只是众多教学工具中的一种。我们千万不能被信息技术牵着鼻子走，我们要对两者之间的关系有一个准确的定位，即以数学教学为主，信息技术应用为辅。做到了这一点，我们就能正确地处理好两者之间的关系，应该是它为我用，而不是我被它用。听了很多的数学公开课、示范课、观摩课和优质课等，其中不凡有一节课中涌现出几十张PPT的情况，甚至于有的教师是将幻灯片点出来后才能继续后续教学内容。这样的课看似充实，其实是“金玉其外，败絮其中”，看似华丽，实为噱头，中看不中用。
2.4数学技术和信息技术二者紧密结合
所谓数学技术，它又被称作数码技术、计算机数字技术以及数字控制字数，它是一项和电子计算机相伴而生的科学技术，因此它和信息技术之间存在着极为紧密的联系。而信息技术主要的功能就是对信息以及数据进行存储、检索和传输，这些功能都需要借助数字技术来实现。例如其中的数据信息存储，实际上就是借助数字技术将对应的文字、视频或者图片进行编码转换处理，使其变成0和1两个数字，同时将所得到的数字写入到对应的存储装置内。倘若需要对信息进行读取处理，则可以进行反编译，将数字还原为原本的文字、视频以及图片。
结语
随着教育事业的发展，将信息技术运用于教学是教育发展的方向。实践证明，运用信息技术辅助教学能优化数学教学。在未来的教育教学中，我们应充分运用信息技术，突破传统的教学方法，为学生创设一个以学生为中心，教师为主导的学习环境，充分发挥学生的主体作用，让学生走出课堂，上网学习，查找资料，拓展知识，给孤儿学生一个积极探索、自主学习的空间，使他们早日成人、成才，回报国家和社会！
参考文献
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