陈敏华
枫溪瓷都实验小学 广东潮州 521000
摘要：在进行小学阶段数学科目教学的过程中，教学难度比较大。因为小学阶段的学生对于枯燥的数学学科难以提起兴趣，再加上这个学科的学习内容比较难。如果学生在学习的过程中，无法选用正确的方式进行学习，成绩始终得不到提升，就会遭受打击，久而久之会产生抵触等心理，数学教师要对这一问题进行重点关注，需要根据这个阶段学生的学习发展规律，制定科学合理的教学计划。还要引进趣味教学等理念，提高教学质量和效率。本文就小学数学课堂中渗透趣味教学的策略进行相关的分析和研究。
关键词：小学；数学课堂；趣味教学策略；分析研究
在对小学阶段的学生进行教育的过程中，数学学科一直是教学的重点和难点。教师要引进更加先进的教学理念和方式，才能从根本上提高教学的效果。因此数学教师要对趣味性教学理念的应用进行深入的了解，对其存在更深层次的认知，才能根据学生的实际学习情况，制定合理的教学策略，调动学生的积极性，使其能够主动的参与到教学活动中。在我国课程改革不断深化发展的现阶段，需要对传统的教学方式进行改变，构建新型的教学体系，才能促进教育事业的更好发展[1]。
一、采用小组合作的教学方式
在进行小学数学课堂教学的过程中，要想吸引学生的学习兴趣，不能仅仅依靠课堂教学形式，要充分利用学生的课下时间。教师可以组织学生建立兴趣学习小组，使得学生在进行课后学习的过程中，能够增强自身的团结协作能力。还可以通过这种形式，促进学生之间的互帮互助。这种教学形式与传统的教学方式存在较大的差别，可以充分调动学生的热情，让学生产生新鲜感。为了保证课外活动的顺利开展，在进行活动制定的过程中，教师要对活动内容进行科学的设计，才能充分发挥自身的引导角色。可以根据学生的学习现状，帮助学生制定科学合理的学习计划。还可以设计一些简单的实践活动，使得学生在参与活动的过程中，能够学习到更多的知识，并且将已经学习的理论知识，融会贯通应用到实践中[2]。
教师要积极鼓励学生设计一些与生活实际有关联的活动。例如在进行《三角形》这一单元内容讲解的过程中。教师可以布置相应的任务，使得学生能够组合起来，对问题进行探究。可以鼓励学生对生活中的三角形进行调查，并且将相应的物品拿到课堂上进行展示。还可以选用数学知识，进行日记的书写，这样学生不仅可以对自身的调查情况进行了充分的了解，还可以学习到其他课外知识。对于数学教学来说，不能仅仅将学习局限在课堂范围内，要让学生在生活中感受到数学的魅力，真正的热爱这门学科，而不是仅仅为了提高自身的考试成绩。例如在进行《三角形的特性》这一内容讲解时，张鸿涛同学对于三角形的认知存在一定的错误，认为三角体和三角形之间的差异比较小。在对张鸿涛同学的错误认知进行纠正时，教师引领张鸿涛同学，对生活中的三角形进行了探究。通过实际了解，使得张鸿涛同学认识到三角形的特性，为张鸿涛同学学习本单元的知识，奠定了良好的基础[3]。
二、设计教学游戏
对于数学科目的教学来说，要增强科目内容的乐趣，才能吸引学生的注意力。在进行课堂教学的过程中，数学教师可以将游戏元素融入到教学的各个环节中，并且通过制作相应的游戏，对数学的重点内容进行讲解，还可以对一些重点知识进行突出说明。游戏与教育可以相互融合，而且可以进行更好的发展。在进行游戏设计的过程中，教师要根据本阶段学生的学习规律和认知规律，制定科学合理的游戏。还要对这种教学形式进行多次尝试，积极的总结经验，做好教学评估，才能充分发挥游戏的效果。例如在进行《计算工具的认识》这一教学内容讲解的过程中，陈圣仪同学对于计算工具的认知存在错误。
在这个过程中教师制定了相应的游戏，将一些计算工具展示给陈圣仪同学看，并且根据这些计算工具的应用特点，制定了针对性的教学策略。陈圣仪同学每了解到一种计算工具，教师就给予陈圣仪同学一定的奖励，这样不仅增强了陈圣仪同学的自信心，还使得陈圣仪同学在学习的过程中，具备更强的成就感，使得陈圣仪同学积极主动地参与到游戏活动中[4]。
这种教学形式在应用时，还可以激励其他同学更好的进行学习，使得游戏在开展时，能够营造积极愉悦的课堂气氛。在这种气氛下不仅可以激发课堂的热情，还可以集中学生的注意力，使得学生能够达到更好的学习效果。也可以通过设计一些比赛，例如以同桌为小组，哪位同学能更快的了解计算工具的特性，就给予同学相应的奖励。这种比赛可以激发学生的竞争心理，使得学生能够主动的参与到游戏和探究的过程中，改变了传统教学单一僵硬的教学形式。通过构建趣味课堂，促进教学活动进行了更好的发展。在进行游戏设计的过程中，要切合小学阶段学生活泼好动的特点，使得学生能够在参与活动的过程中，充分释放自身的天性。这种教学方式在应用的过程中，还可以增强学生与教师之间的联系，拉进学生与学生以及教师之间的关系[5]。
三、采用现代化教学手段
当前在进行教学改革的过程中，想要实现素质教育的目标，就要改变传统的灌输式教学模式。在现代科技不断发展的过程中，一些信息化技术，可以应用到教学的各个环节中。例如可以借用多媒体工具，对课程知识进行直观生动的讲解。在对知识进行演示的过程中，可以加深学生的印象，锻炼学生的逻辑思维能力。例如在进行《空间与图形》这一内容讲解的过程中，刘子乐同学始终无法了解图形与空间之间的差异，对立体图形没有空间想象力。针对这一现象，教师在课堂上采用了多媒体的教学手段，通过制作一些图像和视频，对教学内容进行了直观的展示。这样不仅可以让刘子乐和其他同学，对这节课的内容进行更好的理解，还可以加深刘子乐同学对这一知识内容的印象[6]。
在进行多媒体演示的过程中，还可以对教学的重点和难点进行简化，使得学生能够对相关知识进行更好的探索。同时可以对一些细节内容进行重点关注，进而对本节课的知识进行全面的掌握。在进行现代化教学手段应用的过程中，教师要将其与传统的教学方式进行有机结合，构建更加完善的教学体系。还要做好教学评估和反思工作，要对本阶段的教学效果进行科学的评价，根据学生的学习情况，对下一阶段的教学内容进行适当的调整。使得趣味教学方式在应用的过程中，能够发挥更好的效果。
结语：
综上所述，在进行小学阶段数学趣味教学的过程中，教师要将这一教学理念，融合到教学的各个环节中。需要根据学生的学习特点，对现阶段的教学计划进行反思，对教学内容进行优化，从多角度设计趣味教学策略，才能充分发挥趣味教学的应用价值。在进行课堂教学的过程中，不仅要增加教学活动的趣味性，还要通过趣味理念的应用，对学科知识进行丰富。使得学生在学习的过程中，能够对一些复杂的知识进行更深层次的理解，促进学生进行全面发展。
参考文献：
[1]叶海娘.小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的意义、策略与途径[J].第二课堂(D),2021(01):16-17.
[2]金甫.数学课堂中有效渗透数学思想教学的策略——以小学“数学广角”教学为例[J].教育科学论坛,2020(32):78-80.
[3]解志金.小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略浅探[J].数学学习与研究,2020(16):122-123.
[4]林占萍,李素娟,高立莉.有效的教学设计让理性的数学课堂充满趣味——小学数学课堂中有效教学设计和有效评价策略[J].新课程(中),2018(02):237.
[5]陈中义.在小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的有效策略[J].新课程(小学),2014(07):25.
[6]吴明辉.小学数学课堂教学中渗透“低碳生活”教育的策略[J].新课程学习(下),2011(11):115.