蔡翔
靖西市地州镇中心小学 广西靖西533800
摘要：随着新课改的深入，建立新的教学模式，是当前教育改革的重点，可以提高课堂教学的有效性。课堂教学的效率是教育工作者不断追求的目标。课堂教学的效率有利于最少的时间实现最大的效益。本文主要针对小学数学课堂教学效率问题进行了探讨，以最大限度地提高小学数学课堂教学效率，因此对提升小学数学课堂教学的有效性策略研究具有现实意义。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；策略
传统的小学数学教学课堂已经不能适应新课程背景下教育的要求了，作为新时代的到来，我们相应的任课教师要从小学生的实际、课程等方面出发，制定高效的教学策略，引导学生们置身于丰富的数学学习氛围之中，激发学生们的学习兴趣，调动他们数学学习的思维力，促其发展，能极大地增强小学数学课堂的实效性。
1 小学数学教学现存问题
1.1教学脱离生活
数学知识源于生活，最终也适用于我们的生活。小学数学知识除了需要讓学生学习数学基础知识外，还需要让学生主动学习数学，理解数学，掌握数学学习的基本方法，将数学书本知识融入实际生活中，便于对知识点的理解。但在实际教学中，很多教师往往都忽略了教学与现实生活的结合，将考试成绩作为教学唯一目的，学生为了取得更好的考试成绩，忽略了能力的培养，在教学中数学教师忽视了对学生情感的培养，使得教学不够完善，但没有应用数学的知识点与实际生活相结合，使得学生在学习的过程中对数学的概念理解不够深入，随着时间的推移，学生的数学学习会觉得越来越乏味，只有学习和学习，影响课堂教学质量。
1.2 学生兴趣缺乏
数学是具有很强逻辑性的一门学科，对学生的逻辑思维能力要求很高。学生在学习数学知识方面会遇到一些困难。小学生自己思想活跃，教师很难通过简单的理论解释来激发学生的兴趣。小学生学习的主要动机就是兴趣，所以，要实现教学的有效性，教师应首先提高学生的学习兴趣。
2 提升小学数学课堂教学有效性的策略
2.1 培养学生学习兴趣
兴趣对小学生至关重要。所以要实现教学课堂的有效性首先要提起小学生的数学学习兴趣。教师应充分利用小学生感兴趣的东西，吸引他们根据年龄特点和教学目标参与数学学习。例如，小学生非常喜欢吃零食，并且记忆力很好。教师可以在“大小比较”问题的教学中充分利用学生的这一特点，并向学生询问他们喜欢的零食和这些小吃的价格。在黑板上列出这些小吃的名称和价格后，老师要求学生按顺序安排小吃从昂贵到便宜，以激发学生参与教学活动的兴趣，进行全面练习关于“规模比较”问题，实现小学数学课堂教学效果的提高。
2.2 以日常生活创设小学数学课堂教学情景
众所周知，小学数学知识与学生的日常生活之间存在着非常密切的关系。因此，在小学数学课堂教学过程中，可以根据学生的日常生活创造课堂教学情景，从而提高学生的学习兴趣，增加他们对数学知识的理解。从理论上讲，传统的纯理论数学教学模式过于僵化。在这种情况下，数学知识传播不仅不能提高学生的数学学习兴趣，还会导致学生厌学，影响学生学习能力的提高。老师可以以学生经常去的地方举例，像书店，商场，游乐园和其他地方明确和学校之间的定位关系，加深学生的学习，下意识地加强学生的独立思考能力。在小学数学课堂的教育教学之中，小学生们是求知欲与好奇心迸发的时期，对任何事物都是感兴趣的存在，因此我们相应的任课教师可以利用这一点为学生们设计出丰富的教学情境，激发学生们的兴趣，使得他们热情地参与到数学知识的探索中，利于小学生数学思维的发展，能始终保持对数学知识学习内容的新鲜感，促其发展，有利于小学数学教学丰富的探索认知。
2.3 多媒体教学模式，丰富课堂学习内容
在小学数学课堂的教学之中，多媒体教学设备对老师而言具有一定的挑战性，这就需要相应的任课教师打破常规的教学模式，重新在新课程的理念下建构教学方式，激发小学生们的学习兴趣，同时我们任课教师要根据本班学生的学习特点来设计，创新教学手段，丰富其教学内容，使得学生们更好地去学习数学知识，以此满足不同特点学生的需求，促其发展，调动学生的学习积极性，挖掘小学生的潜能，有利于小学数学课堂的教学发展。
2.4 组织参加课外活动
在数学教学过程中，教师还可以组织学生参加课外活动，在业余时间向学生传授数学知识，以增加学生学习数学知识的兴趣。在此过程中，教师可以根据学生的课外活动制定数学学习指导方案，进一步提高学生的数学学习积极性。在进行户外数学教学活动时，教师可以通过数学知识竞赛来提高学生学习数学的兴趣，并在过程中根据自己的喜好引导学生创造数学学习小组的兴趣，积极开展数学教学活动，使学生在互相沟通的过程中，提高他们对数学知识的理解和学习能力，实现小学数学课堂教学有效性的提高。
3 结束语
总之，在小学数学教学中实现教学的有效性，教师必须理清数学教育和学生综合发展思路，重视教学和研究方法的指导，并注重学习习惯与能力形成基本的数学思想和基本经验，结合教学内容与学生的实际，紧密结合生活，自觉全面实施素质教育，提高学生的数学课堂学习的有效性目标。
参考文献：
[1]董斐. 我国小学数学课堂教学有效性研究[J]. 吉林省教育学院学报， 2016， 32（3）：00029-00029.
[2]李剑锋. 探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]. 亚太教育， 2016（6）：16-16.
[3]汪祝芳. 提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 学周刊， 2016（5）：63-63.
[4]林清富.探讨小学数学课堂教学有效性的提升策略[N].发展导报,2018-10-23(017).
[5]裴惠琴.小学数学课堂教学有效性的提升路径探讨[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:653-658.