张煜群
内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第九幼儿园 014300
摘要：幼儿是接受教育的基础阶段，亦是为其日后奠定良好根基的关键时期，为此在此阶段的教育，教师要格外注重对其所实施的教学方法及效果。游戏化教学，针对幼儿来说，具有较高的兴趣点，能够引领他们更好地融入于学习之中，且能借助游戏活动促进其全面发展。故此，本文对幼儿园教学运用游戏教学法展开了研究，并提出了相应的运用手段，以供参考。
关键词：游戏教学；幼儿园教育；教学运用；融合
引言
少年孩童，这个时候正是天真无忧，尽情玩耍的时期，但同时也是奠定学习及发展基础的关键阶段，故而，针对幼儿园教育可以融合游戏化教学，使得幼儿能够在游戏活动中吸收知识。游戏化教学，不单单是对教学氛围的优化，且能够锻炼孩子们的发散性思维，拓展其智力，是一种有效的教学手段。因此，在幼儿园教育中教师要革新教学观念，优化游戏环境，致力于引领幼儿更好地深入到学习状态中，继而推动幼儿教育的发展。
一、选择合适的游戏主题
开展游戏化教学当属要选择适宜幼儿的游戏，明确游戏主题。然而，在实际教学中教师的教学观念并未完全尊重幼儿的个性化发展，致使在选择游戏主题时没有将幼儿放在第一位，而是自己想要教授他们什么，便选择什么样的游戏。如此一来，导致游戏教学的真正效能并没有充分展现出来，且会使得幼儿产生一定的抵触心理，可见，在实施该教学法过程中，教师应当尊重幼儿的特点及需求，设置更加合理的游戏主题。
例如，在开展体育锻炼活动时，教师可以问道：“小朋友们，你们最喜爱的体育活动是什么啊？”以此了解他们的爱好和兴趣点，便于教师组织适宜的活动。基于幼儿身心发展还不够成熟，在选取游戏活动时，教师还要结合他们的实际情况，如一些涉及跳跃的动作，教师定要考虑到幼儿的承受能力和安全性，如果幼儿想要尝试从高处向下跳的感觉，则应当严格把控，且要向其说明该活动不能玩的原因。为此，教师可以选一些跳方格、跷跷板类的体育活动，这种既适宜幼儿身心发展，且有一定的安全保障，总的来说，教师要在幼儿的选择基础上来设定适宜的游戏主题。
二、构建有趣的游戏环境
想要更好地融合游戏教学，便离不开构筑趣味性的游戏环境，才能引领幼儿投入其中，而提高积极性。
少年孩童，好奇心较重，对于周边的新鲜事物通常容易感兴趣，为此教师可以抓住这一特性，结合教学内容创设相应的且极具趣味的游戏环境，从而调动他们的参与热情，促进该教学效能的充分发挥。在提高环境质量时，要注意以下两个方面：其一，营造的游戏环境要和学生的学习内容相契合；其二，在活动中要设有生动形象的辅助工具。
例如，在开展绘本阅读时，教师可以结合其中的内容，营设相应的游戏环境。如绘本讲述的是一圈小动物在开运动会的故事，那么教师便可以为幼儿提供相应的动物面具，并设计一些运动内容，以此创设与绘本中的相似的环境。通过游戏环境及游戏内容与教学相融合的方式，不仅为幼儿创造了更具生动的教学环境，且能够更好地还原文中故事，从而促进他们对文章的理解。
三、合理利用多媒体技术
伴随网络技术的快速发展，多媒体技术逐渐成为教学中的重要授课手段，其能够借助图像、视频及音频等方式来创设更加生动形象的教学氛围，更加顺应幼儿的学习需求。为此，在幼儿教育中借助多媒体技术，融合于游戏化教学之中，何尝不是一种值得尝试的事情。教师可以在一些角色类的游戏活动中，使用多媒体打造与其相应的教学背景及人物，以此既能烘托气氛，亦能带动孩子们的探究欲望，而提高学习兴致。此外，在开展安全教育课程或是语言课程时，教师也可以借助多媒体技术的优势，来强化他们的学习体验，而提高课堂效率。
例如，在向幼儿传达安全交通知识的时候，教师可以利用多媒体技术，向其播放一些相关的交通事物，并在教室里准备上相应的实物，然后让幼儿作出相关动作或是接受其用途，从而深刻认识交通安全的知识。即，当屏幕上出现红绿灯时，幼儿可以选择教师准备的“交通灯”教具，在老师的引导下，来演示如何正确过马路。通过该方式，利用多媒体技术进一步提高了游戏化教学的有效性，且能在此借力下而创设出更多贴合生活实际的教学环境，强化幼儿的体验，帮助他们更好地学习授课内容，同时也是对其理解能力及实践能力的训练，继而达到良好的教学效果。
总结
总之，在幼儿园教育中，教育者要注重对幼儿自主性及实践能力等方面的培育，而游戏首先是幼儿兴趣度较高的教学形式，其次亦能通过游戏活动锻炼他们的思维及智力，可以说是一项适用于幼儿的教育手段。因此，在实际教学中，教师可以利用该教学法，竭力打造高效授课环境，引领幼儿更好地投入于学习中，实现对其身心发展的促进作用。
参考文献
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