曾成秀
贵州省毕节梁才学校，贵州 毕节 551700
摘要：近几年，新课改的逐渐推出与实施，促进着教学模式的不断改革与创新，打破传统教学模式，开始注重学生创新思维能力的培养，初中物理实验教学中，教师要注重物理实验的创新教学模式，引导学生培养自身的创新思维能力，让学生自己动手参与物理实验的每一个环节，促使学生掌握并且学会运用创新思维能力展开学习，促进学生综合素质的全面提升。
关键词：初中；物理实验教学；创新思维能力
物理是一门以实验为基础的学科，是初中必修学科中的一门，之所以要将其设为必修学科，其根本原因在于物理学科的特殊性。当前，为了更好地提高初中物理课堂的教学效率，更好地调动学生上课的积极性，教育部门不断鼓励校园开展好关于初中物理课堂的改革工作，进一步确保初中物理课堂实验创新教学能够实现。同其他学科所不同，物理学科对课堂实验教学有着较高的要求标准，文章主要针对“初中物理实验教学中创新思维能力的培养”这一话题展开了一个深刻的论述。以此解决当前初中物理课堂存在的学生两极分化现象，真正调动学生积极性，提高学生课堂参与率，促进学生物理创新思维能力的培养。
一、初中物理实验教学中存在的弊端分析
1.忽视学生自己动手操作
初中物理教学中仍然采取传统灌输式教学模式，教师参考以往教学经验展开教学活动，通过实验演示代替实验的实际操作，长久采取这种教学模式会抑制学生创新思维的发展，学生在物理实验教学中，根本没有机会自己动手操作，严重影响学生物理知识学习效率的提高。
2.对物理实验教学重视程度不高
多数初中物理教师按照课本要求展开实验教学活动，要求全班学生共同操作一个实验，这样学生得出的实验结果都是相同的，同时，还有一些学生在实验中偷懒根本没有参与进来。这种单一、僵硬的实验教学方式已经无法满足学生的需求，并且还会影响教师对物理实验现象的进一步探索与研究，整个过程学生被动操作实验，忽视学生自主思维的运转与思考，抑制学生创新思维能力的形成。
3.学生对物理实验环节缺少热情
初中作为学生好奇心最旺盛的时期，动手欲望非常强烈。然而一些教师却忽视学生特点未能为学生设计相匹配的实验内容，使物理实验大同小异，无法引起学生的注意力，降低学生对物理实验的兴趣，在实验环节中学生逐渐失去主动性与积极性，不愿参与物理实验环节的体验。
二、初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的策略
1.结合学生设计物理实验，为学生提供动手操作机会
在物理实验过程中，教师通过理论知识的传授让学生掌握物理实验原理之后，引导学生通过不同器材和方法进行相同原理的实验内容，这样教师可以为学生提供更加充足的动手机会，让学生亲自动手做实验，感受实验带来的快乐，进而激发对物理实验的兴趣。通过扩展实验教学模式，学生可以更加深刻地理解实验原理与现象，进而提高动手操作能力，为创新能力的提升奠定基础。通过物理实验提升学生对物理知识的认知能力，同时在实践操作过程中，提高学生的观察能力与逻辑思维能力，让学生掌握学习方法，学会对实验现象进行探讨与研究，逐渐培养创新思维能力。
2.突出物理实验趣味性，激发学生创新动力
物理学科具有一定的魅力，吸引学生投身到物理学习中，主要因为物理知识可以解释一些自然现象以及生活中的实际问题。在理论基础的支持下，让学生对此产生浓厚的兴趣。但是学生的兴趣是有限制的，会随着物理学习难度加大而逐渐降低，因此，教师在学生对物理学习产生兴趣时，要乘胜追击为学生尽量展示物理的趣味性，保持学生对物理兴趣的延续性。
例如，对于《物理沉浮条件》这个实验，教师按照教材内容安排，引导学生将鸡蛋放在浓盐水中进行实验，观察鸡蛋的变化。在具体实验操作中，需要在浓盐水中加入适量清水，这样鸡蛋就会出现变化。然而教师按照教材内容设计实验内容，对一些实验经验不足的学生来说，实验无法达到最理想的教学效果。因此，教师可以对实验设计做出改动，事先准备一盆浓盐水一盆清水，然后将鸡蛋分别放入其中观察鸡蛋的变化。这样的方式不仅方便学生理解，而且能够取得满意的实验效果，加深学生对理论知识的认识与理解。
3.采取合作教学模式，提升学生探究能力
小组合作教学模式是全新教学模式，融入初中物理实验教学中会取得显著的教学效果，通过小组合作方式的应用可以培养学生的团结合作精神，调动学生的学习积极性。例如，在进行《探究运动与力的关系》实验过程中，教师可以为学生布置这样的实验内容，相同的小车放在粗糙程度不同的斜面上滑动，观察小车的运动情况，探索力與运动之间存在的关系。观察小车运动状态的实验，不仅培养了学生的探究能力，还促进了学生创新思维能力的发展，对学生日后学习有很大的帮助。
综上所述，物理实验教学能提高初中学生创新思维能力，促进学生综合素质的提升。教师要结合初中生实际情况设计实验内容，给学生创造更多动手操作机会，通过物理趣味性实验展示，激发学生学习兴趣，提升学生的探究能力，为学生创新思维能力培养奠定基础。
参考文献：
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