韦英玲
上林县城南小学，广西上林530599
摘要：数学是学生学习生涯中非常重要的一门学科，也是学生学习生涯中学习相对困难的一门学科。小学数学是学生学习数学生涯中的基础，尤其是小学数学中的空间与图形，对于一些身心发育不均衡的学生更是难以理解。因此，本文主要从计算机信息技术和教学结合来解决小学数学中空间与图形问题的教学。
关键词:信息技术；小学数学；空间与图形
引言：
众所周知，数学和我们的生活息息相关，因此学好数学是非常有必要的。计算机信息技术在现代发展极为迅速，已迅速地融入到各行各业中。尤其是现代信息技术，将视听说行集于一体，非常有利于小学生对空间与图形的理解。信息技术通过动态的动画代替静态的图片将抽象的知识变为形象具体的现象。因此，利用现在迅速发展的计算机信息技术，非常有利于当前学生学习小学数学知识中的空间与图形知识。
一、信息技术优势
信息和我们的生活相关，信息技术的发展也方便了，我们的日常生活，信息技术在各行各业的应用都非常广泛。在教育行业中，信息技术可以降低教学难度，提高教育质量，丰富学生的学习方式，提高教师的教育水平。把现代信息技术作为工具和手段，在教育上应用是每个教师在新时代应当面对的机遇和挑战。信息技术通过各种各样的感官刺激，激发学生的学习兴趣。在信息技术搭建的平台中，可以充分调动学生学习的积极性，还可以丰富学生的学习资源，培养学生的各种技能，有利于教师课堂结构教学的优化。
二、小学数学难点
小学学生教育难的最关键的一个原因主要就是小学生的身心发展不均衡不完全。教师在面对小学生的时候，往往下意识的以成年人的思想去要求学生，但却忽略了学生的发展阶断。小学生由于心理阶段发展不够完全，所以对老师讲的空间几何内容感觉难以理解，而教师却总是觉得这些是非常简单的，能够理解的东西，让学生感到自卑。
小学生天性爱玩，对学习的积极性不高，学生仅仅只对自己感兴趣的事情抱有较高的热情。传统的教师教学方式，把学生放在一个封闭的教室中，严格的课堂纪律抑制了学生的天性，导致学生在课堂上的听课效率并不高[1]。
三、信息技术和数学的结合
（一）激发学生积极性
鉴于学生学习积极性不高，教师可以利用信息技术提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情。信息技术可以帮助学生创建真实情景，提升学习的学习热情。
以面积的计算公式为例，提高学生的学习积极性。面积的计算公式是小学初次接触几何中的计算形式，因此面积的计算对小学生学习数学是非常重要的。教师可以利用信息技术构建一个动画，让学生对比长方形，正方形，三角形，平行四边形比较大小，进而引出学生对面积的概念。引发学生思考，让学生从数学的角度去观察事物，激发学生的兴趣。通过对面积概念的加深，并引出问题让学生产生好奇心，并进行思考和讨论。有相差明显的面积，再到相差不明显的面积，让学生慢慢的观察他们的变化规律。教师可通过信息技术掌控每个图形的面积变化，让学生根据图形边长变化表达面积变化。
（二）直观性教学
直接经验比间接经验更容易让学生印象深刻，还能够增加小学生对数学和生活联系紧密的概念。很多时候数学的抽象知识并不利于教师的直观性教学，但教师可以利用信息技术实现这一目标，将抽象的知识通过读画投影的方式改变他们的结构，让小学生更有利于观察。
以几何图形的面积公式为例，学生在没学习计算公式时，对面积的计算公式会有一丝疑虑，因此，教师可以利用信息技术，通过对图形的变化来让学生思考图形的编程变化和面积之间的规律。其次，教师还可以利用乘法的原理，让学生思考面积的计算公式原理。在一条边不动的情况下，增高另一条边，给学生展示图形面积的变化规律，然后将面积等分帮助学生理解面积公式的原理。
（三）提高教学效率
教师灵活运用信息技术，可以提高自己的教学效率，提高学生对学习的积极性，以信息技术教学将学生的各项感官融合在一起。教师可以充分利用信息技术，将教学内容和小学生的认知特点结合在一起，帮助学生有效解决实际问题。
小学生对平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式推理理解很难在脑海中推理出来。教师可以利用信息技术的动画，对平行四边形，三角形梯形进行切割，让其组成规则的长方形。通过动画的演示，让学生对他们的面积公式计算，有一个直观的印象。教师利用信息技术帮助学生准确把握图形面积知识的关键特征，从而让学生更加深刻地认识到各个图形面积公式计算的由来。所以教师合理的利用信息技术，可以更好的帮助学生在这一章节中更好的理解除长方形面积计算公式以外的其他图形的面积计算。从而提高学生的听课效率，更好地理解教师在讲课中的知识点[2]。
四、结束语
信息技术飞速发展给教育带来了各种机遇和挑战。教师恰当的运用信息技术帮助小学生对空间与图形内容的理解，利用信息技术中将视觉、听觉的能够各种感觉融合在一起的技术手段，发展学生的思维，帮助学生更好地理解数学的原理，培养学生的各项综合能力。教师在面对信息技术跟教育领域相互结合的挑战中，应当紧紧抓住机遇，努力提高自己的教学手段，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 刘红燕. 信息技术条件下小学数学空间与图形教学探究[J]. 语文课内外, 2020, 000(012):116.
[2] 李文斌. 信息技术条件下小学数学空间与图形教学探究[J]. 天津教育, 2020(17).