王美华
福建省漳州市芗城第二实验小学363000
摘要：新课改背景下，教学高效性成为衡量小学数学授课成效的关键因子，而提高教学效率又取决于教师和学生两大课堂主体，要求教师进行科学指导，学生精于趣味学习，双方共同努力，才能落实提高教学实效的既定目标。为提高实效，教师应将学生的培养置于核心地位，首先立足于学生的兴趣及爱好，在实际教学活动中融合相应教具的使用，为他们的学习提供更多趣味性和创造性，使其能够在活动参与中充分发挥思维活动，形成数学思想，进而逐步提升综合性的数学素养。
关键词：小学高年级；数学课堂；教学实效；教学分析
随着教育的不断创改，传统的课堂教学模式逐渐被现代创新教育所取代。传统的小学数学课堂更侧重于教师单方面的知识讲解，教师几乎是课堂的完全掌握者，完全忽略了学生这一课堂主体，导致整个课堂氛围严重缺乏活力，而不具活力的课堂往往很难提高教学实效。另外，教师不具备时代教育的跟随性思维，即教育观念更新迭代迟缓，教学模式过于陈旧，所采取的教学输出方式很难吸引学生的目光，尤其对于好奇心较强的小学生来说，这种陈旧的教学模式最严重的弊端就在于趣味性不足，灵活性不强，因而总体的教学效果不佳。作为数学教师，应着眼于趣味教学方式的探索以及课堂活力的挖掘上，带领学生在活跃的课堂学习中发散数学思维、形成数学思想、运用数学技巧、强化数学素养。
一、融入趣味游戏，增强学生参与，提高课堂效率
将趣味游戏融入数学课堂是有效提高教学实效的途径，对于小学生这一受教群体来说，趣味性较强的事物往往更能激发他们的兴趣，在兴趣建立的基础上再进行深度的教学，他们能够吸收内涵的知识也会更多更切合实际。数学教学中，很多知识涉及到抽象元素，学生可能会遇到认知障碍，由此延伸而出的理解问题会严重影响学生对后续学习内容的吸收。基于此，教师在实际教学中就可以借助趣味游戏，将重难点知识与游戏互动有效结合在一起，使他们在快乐游戏中感受知识、学习知识、理解知识、运用知识。另外，合理的游戏融合能够增强学生的课堂参与，进而确保提高教学实效的既定目标得以落实。
例如：以小学数学四年级《观察物体（二）》的教学为例分析，教师就可以引导学生进行游戏互动，将教学内容融入到趣味游戏中，使他们在游戏世界中充分感受数学知识的魅力。本课程的目标在于引导学生通过观察，正确分辨从不同位置观察立体图形堆积成的形状以及相对位置。故在实际的教学活动中，就可开展“我会看”的游戏，即在投影中出示由四个小正方体组成的立体图形，分别从不同的方位进行观察，并要求同学们利用教师事先给出正方体模具进行摆拼，看看哪位同学拼出来的是正确的图形堆积。这样一来，既能有效激发同学们的学习兴趣，也能在游戏中培养大家的竞争意识和学习积极性，空间想象能力以及推理能力也能获得较大的提升，学生积极性提高了，其学习效率也会随着上升。
二、创设课堂情境，提高学生体验，提升教学实效
创设良好的课堂情境也是提高教学实效的有效方式，数学知识中难易皆有涉及，其中不乏抽象知识，如果教师不加以科学指导，学生很有可能出现理解困难，进而导致学习成效不佳。因此，教师在设计教案时，应留有情境创设的空间，通过课本静态知识与情境动态知识的转化，使其在视听结合中更乐于数学知识的研习。在情境学习中，学生的学习体验也会更强，而较强的学习体验又会进一步推动学生融入课堂集体，师生密集的互动将直接推动高效课堂的顺利构建。
例如：在学习《图形的运动（二）》的过程中，相关教育工作者就可以通过情境创设的方式进行授课，图形的运用是一个动态的过程，仅靠教师的讲解学生很难完全吃透知识。所以，需要教师采取科学的指导方法帮助学生理解难点知识。具体的教学过程可为：首先，利用多媒体展示一组图片，让同学们观察并思考其中哪些属于轴对称图形，他们的对称轴在哪，并说说这类图形的特点。接着，再将图形的运动以动画的形式演示出来，以直观的方式呈现，帮助同学们更好地理解。如此，学生能够在情境创设中获得较好的学习体验，学生有充足的积极性，教学实效性自然会提高。
三、科学设计提问，激发学生思考，落实高效学习
科学的提问也是课堂教学实效提高的途径之一。课堂效率的提高主要有两点，一是教师的教学设计，二是学生的学习自主意识。作为教师，不仅要做好教学活动的布局和课堂环节的设计，更应注重学生学习观念和综合素养的培养，透过有效的教学引导方式，学生的学习自主性和积极性能够被有效激发，在独立思考中获得数学素养的培养和解决问题能力的深化。作为教师，应从学生主体地位出发，在实际教学中通过科学设计提问有效激发学生的思考，促其形成敏锐的数学思维，实现思维动态捕捉中知识视野的拓宽，从而落实高效学习。
例如：以《小数的加法和减法》的讲解为例，教师可围绕课堂提问展开相关内容的教学。本节知识的教学重点在于探索小数的加、减法的计算方法，在此基础上，能正确地计算两位数的加减法，并能用小学的加减法解决生活中简单的实际问题。首先，可以以问题进行问题导入——出示商店购买图书的情景，让大家说说两本书各多少钱？仔细观察，谈谈商品的标价都是用什么数来标记的？进而结合教材内容组织同学们进行问题探究，并思考小数运算过程中需要注意的点，如：小丽买了两本书，本别花了6.45元、4.29元，这样总得要花多少钱呢？列式计算说明。在计算中，主要通过列竖式进行计算，在列竖式时要尤其注意小数点的对其问题，这样计算出的结果才是正确的。由此可见，透过科学设计问题，能够有效激发学生的思考，经此也能有效落实教学实效性的提升。
总而言之，要有效提高小学高年段数学教学实效，首先需要教师创新教学模式，以此为切入点，再引入融合有趣味元素的教学方式，如上述所言之趣味游戏互动、情境创设以及课堂提问，借此提升其课堂专注度，并在这一基础上展开数学知识的深层次教学。如此，学生的数学思维会更加敏锐，数学能力也会更具可提升性和创造性。
参考文献：
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