马清兰 文豪
汉川市经济开发区东风小学 湖北省汉川市 431600； 汉川市中等职业技术学校 湖北省汉川市 431600
摘要：随着社会的不断进步，国家教育事业对小学数学教学也提出了新的要求，即在教学过程中加大信息技术的投入。教育事业的发展对培养社会主义现代化新型人才起到了重要的推进作用。小学阶段的数学是一门重要的学科，为了更好地传授学生数学知识，为祖国输出更优秀数学人才，一些新兴的信息化教学模式需要引入当前的数学教学中，锻炼学生的数学思维，提升学生通过数学知识解决实际问题的能力。
关键词：现代信息技术；小学数学；教学研究
引言
现如今，以现代通信与计算机为主的信息化时代已经来临，在教育事业中应用现代化信息技术是大势所趋。小学阶段的数学学习十分重要，在数学课堂上运用现代化信息技术具有重要意义，这也得到了许多教育专家与教育学者的认可。现代信息技术具有容量大、速度快、可视化等特点，对于激发学生学习兴趣、提高教学效率具有良好效果。
1在数学教学中运用信息技术的意义
在过去传统的初中数学教学中，教师普遍习惯在课堂上采取大篇幅的理论讲解，对学生进行知识点灌输，没有从学生的实际情况出发，不仅忽视了学生的主观能动性，也占用了大量的课堂时间，这就直接导致了学生处于被动接受知识的接受地位，难以使学生对数学产生兴趣，而且，教师也很少为学生讲解知识的形成过程，只是意味的施行题海战术，久而久之，学生就会认为数学课堂单一枯燥，对数学学习失去兴趣，学生们的求知欲与课堂参与率越来越低。而现代的数学教学更多的是注重培养学生对于问题的解决能力，使学生能够充分发散思维，进一步提高分析能力、解题能力，在数学课堂上运用更多的信息技术，可以吸引学生的注意力，使原本对数学不感兴趣的学生也开始认真听课，让学生在迷茫之中看到了新的希望，通过这样的教学方式，学生很容易感受到数学魅力。在日常的课堂教学中，教师可以利用信息技术教学手段，如“Flash”、“几何画板”、“电子白板”或“Z+Z智能教育平台”，同过去传统的教学方式相比，这种教学方式可以使数学教学更加生动形象以及可视化。例如，在学习“平行线”这节内容时，教师可以利用多媒体课件播放一段与课程相关的短片，让学生从短片中寻找平行线与相交线，这样的教学方式能够有助于学生感受数学魅力。
2在小学数学课堂中运用信息技术的策略
2.1使数学教学与信息技术有效结合
小学是培养学生形成数学思维的重要时期，在此阶段的数学教学中应用信息技术有助于提升学生对数学的兴趣，使学生形成数学思维，因此，教师应该在数学教学过程中应用信息技术教学手段，使信息技术与数学课堂有效融合，进一步提高教学效率。同时，教师应该理清信息技术与数学教学之间的关系，应该始终坚持以数学教学为主、信息技术为辅，正确处理二者之间的关系，使信息技术为数学教学所用，而非数学教学被信息技术牵着鼻子走。现如今的小学数学课堂上经常存在着这样一种状况，即教师习惯在数学课堂上用多媒体课件进行展示，其中包含几十张PPT幻灯片，许多教师更是在这些PPT全部播放完之后再开始后续的教学，这种数学课堂看似内容丰富，实则是“金玉其外，败絮其中”，并不能从根本上提升学生对于数学的学习兴趣以及提高学生的听课质量，这些冗长的PPT只会使学生“乱花渐欲迷人眼”，让学生在数学课堂上更加抓不住重点。
2.2使信息技术与数学教学优势互补
在数学课堂上运用信息技术，进而实现二者的充分融合与优势互补，这就会有助于提升数学课堂教学的效率，使学生进一步提高数学学习质量。随着教育事业的不断改革，过去传统的数学教学方式在一定程度上已经不能满足当今时代的数学教学目的，一些教师认为应该彻底淘汰过去的教学方式，其实这种想法过去偏激，传统教学方式中也有当今信息技术无法取代的部分，同现代化教学手段相比也具有其自身优势。例如，在有理数运算、方程式求解这样的课程教学时，更适合传统的教学模式，这是计算机无法代替的，然而，一些设计几何图形与函数关系的课程，就需要运用信息技术教学，因为信息技术教学可以使知识点更加直观易懂。随着社会的不断进步，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛，将多媒体技术应用到课堂教学中去，创新教学模式，让学生能够更加直观、生动地了解抽象的数学知识，让学生学习数学时不再感到枯燥乏味。信息时代已经来临，因此在教学中熟练掌握信息技术是当下教学手段变革的重点环节。尽管信息技术的发展使得教学方式和资源变得种类繁多，但是我们也应该合理、正确使用该技术。只有充分发挥出信息技术的优势，趋利避害，才能更好地将数学知识传授于学生。充分调动学生对于学习数学的积极性并活跃课堂气氛，学生就会更高效率地接受教师所传授的数学知识，从而提升自身的数学水平。教师在备课的过程中应当充分利用多媒体技术，让多媒体技术始终跟随课堂的进度，才能真正做到上课时课堂气氛活跃，学生听课态度积极，从而完成课堂教学任务，达到课堂教学目标。
2.3信息技术与数学教学融合的模式
在演示课中，教师应该充分发挥信息技术的优势，以此创新教学模式，运用其动画演示功能帮助学生理解数学知识。在数学实践课中，教师可以引导学生通过信息技术体验知识的形成过程，如任意三角形的特征，学生可以自主运用多媒体进行实践。可以充分发挥学生的自主学习能力，让学生有充足的能力可以实现自主研究与创新，对数学知识由合理、高效率地进行消化，如果学生没有动脑去思考数学，那么数学知识对于学生来说就是一门枯燥乏味，难以理解的学科，然而学生在集中精力思考研究的过程中会逐渐发现数学知识是十分有趣的，并没有想象中的枯燥乏味，难以理解。因为学生在实践的过程中通过手脑并用的方式认真钻研数学，拓展了思路，开拓了数学思维。学生在学习数学的过程中可以独自发现数学问题，通过查阅相关资料以及认真分析找到解决数学问题的方法，在积累数学经验的同时启发了数学智慧，获得数学成就感的同时提升了学生的数学核心素养。以上思路可以对传统的教师与学生之间的关系进行全面优化，构建新型的教师与学生之间的关系并创造良好的机遇。
结语
小学阶段的数学学习十分重要，教师充分利用信息技术教学可以吸引学生的注意力，提高数学课堂效率，进而培养学生的核心素养，让学生能够在轻松活泼的课堂氛围中体会数学的魅力，为今后的综合发展打下良好的基础。
参考文献
[1] 黄国良.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用研究[J].读与写,2020,17(23):163.
[2] 柯敏.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用研究[J].文存阅刊,2020,(18):75.
[3] 苏奕同.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用研究[J].中国科技投资,2019,(15):269.
[4] 唐倩.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用[J].数学大世界（中旬版）,2020,(3):27-28.
作者简介：姓名：马清兰 出生年月：1990年8月 性别：女 籍贯： 湖北十堰 民族：回族 最高学历：本科 职称：中二 研究方向：小学数学，心理疏导 邮编：431600 单位：汉川市经济开发区东风小学
作者简介：姓名:文豪 出生年月：1990年8月 性别:男 籍贯:湖北汉川 民族:汉族 最高学历：本科 职称：中二 研究方向:中职德育，机电专业 邮编431600 单位:汉川市中等职业技术学校