刘义
赫章县古基镇初级中学 553200
摘要:随着我国经济的不断发展，素质教育体系的逐步完善，我国各个初中的教学水平也得到了大幅度提升。初中数学作为初中学校的基础学科之一，其重要性是不言而喻的。因此，初中学校为了适应当前时代的教学标准与学生的学习需求，在初中数学的教学过程中加入了问题导学的教学方法，帮助学生学习初中数学基础知识的同时，也能够更好的完成初中数学教学目标。本文主要分析了初中数学教学过程中应用问题导学法的作用及一些教学策略。
关键词:初中数学；问题导学法；作用及教学策略
前言:初中数学课程的学习难度相比于小学数学课程的学习难度有所提升，学生在刚开始学习初中数学基础知识时也会出现各种问题。因此，初中数学教师应该根据学生前期的学习情况与学习水平，制定出适合学生自身实际情况的教学方案与教学方法，帮助学生平稳渡过小升初的适应时期，从而有效提高学生的数学学习能力，帮助其掌握和理解初中数学基础知识，为以后的学习生活奠定基础。
一、初中数学教学过程中应用问题导学法的作用
从字面上就可以理解问题导学法的意思，问题导学法是指：教师在教学过程中将学生要学习的知识转换为问题，通过提问的方式由浅入深、由易到难、逐步的引导学生学习的教学方法。数学教师在初中数学课程的教学过程中科学合理的运用问题导学法可以确立学生在学习过程中的主体地位，增强学生对初中数学基础知识的学习兴趣，帮助学生更好的理解和掌握初中数学基础知识，提高其初中数学的学习水平，也能够有效提升初中数学的教学质量[1]。
二、初中数学教学过程中应用问题导学法的教学策略
（一）吸引学生注意力，提升学生学习兴趣
由于初中数学学科的基础知识相对于其他学科的基础知识过于枯燥乏味，数学教师在教学过程中，可以先向学生提出一个较为简单的数学问题让其作答，吸引学生的注意力；在学生得出结果后，教师可以根据初中教材内容给出适合学生学习的解答方法，再循序渐进的引出教学过程中的主要教学内容。数学教师合理运用由易到难的问题导学法，让学生在课堂学习过程中学会独立思考问题，有效提升自身的自主学习能力。
例如，在北师大版初中数学教材七年级下册“生活中的轴对称”的教学过程中，数学教师在开始讲课之前，可以先由一个较为简单的问题作为开头，可以先让学生将一张纸随意对折后，用剪刀剪出任意图形。学生在剪完之后，让其将剪好的纸打开，学生打开纸后会得到两个一模一样的图形。这时数学教师就可以提出这样的疑问：为什么会得到一模一样的图形。数学教师在提出疑问的同时也会引起学生的主动思考和学习兴趣，数学教师就可以顺势提出这堂课要学习的知识内容[2]。
（二）创造良好学习环境，增强学生课堂沉浸感
初中数学的传统教学方式是以教师为主体地位，主要以“被动灌输”的讲课方式向学生传授数学知识，这种传统的教学方式大大的忽略了学生在初中数学教学过程中的主体地位，降低了学生在学习过程中的主观能动性，并且也会让其对数学知识产生厌恶，从而导致数学成绩得不到有效提升。
初中数学教师想要避免这种情况的发生，必须改变以往传统的教学方式，将问题导学法充分融入到日常的教学过程中，弥补传统教学方式的不足，确立学生在教学过程中的主体地位，为学生创造出一个良好的学习环境，增强学生在课堂学习过程中的沉浸感受，激发学生潜在的自主学习能力，从而提升学生在课堂上的学习质量，从而有效提高学生的数学成绩。
例如，在北师大版初中数学教材七年级下册“三角形-图形的全等”的教学过程中，数学教师可以先向学生提出：“什么样的图形是全等图形”。让学生根据这个问题进行举例，学生回答的结果肯定也是各种各样，但是数学教师可以汇总学生的结果，从而讲出全等图形的知识定义，让学生在这种良好的学习环境下充分了解什么图形是全等图形；在这之后数学教师也可以向学生询问“全等三角形需要满足哪些条件”。合理引出新的知识内容让学生学习。数学教师合理运用问题导学法不但可以吸引学生的注意力，让其更加投入的学习数学基础知识，还可以引出新的教学内容，高效完成初中数学教学任务[3]。
（三）注重合理运用问题导学法
初中数学的教材内容是具有秩序性和连环性的，每一章节的知识内容都是由数个问题相互组成的。因此数学教师在日常的教学过程中要重视当今学生的个体差异性，合理运用问题导学法进行教学，这样才能帮助学生更好的理解和掌握数学知识。
例如，在北师大版初中数学教材八年级下册第一章“三角形的证明”的教学过程中，数学教师不可能在一开始就为学生讲解什么是直角三角形，这样学生也不会很好的理解直角三角形。因此，数学教师只能让学生先学习什么是三角形，然后抛出问题，再引入直角三角形、等腰三角形等。这样循序渐进的讲解才能帮助学生掌握数学知识。
结束语:
总而言之，初中数学教学中实施问题导学法，能够让数学教师在日常的教学过程中帮助学生更好的学习数学知识，并且根据学生的实际情况制定相应的教学方法，降低学生学习数学的难度，提高学生数学学习水平的同时，也能够加强初中数学课堂的成效性。
参考文献
[1]蔡咏.问题导学，思维生长——浅析问题导学下的初中数学课堂价值优化策略[J].数学教学通讯，2017（8）：30-31,78.
[2]庄志辉.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019,16（04）：81.
[3]李薇.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中华少年，2019（04）.