林满娘
福建省龙岩市永定区高陂镇高陂中学 364100
摘要：“培养什么样的人”是高中政治教学所面临的主要教学难题。高中政治教学是传播马克思主义、中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等内容的主战场。在本文中，笔者认真的分析了目前的高中政治教学情况，针对如何培养高中生政治认同素养提出了相关教学建议，希望能够为引导高中生形成正确价值观起到帮助作用。
关键词：高中政治；政治认同；教学策略
引言：在高中政治教学中，经济、政治、文化等内容是教学的基础，马克思主义、中国特色社会主义理论体系是政治教育的核心。在教学过程中，教师需要深入挖掘高中政治教科书中的相关教学内容，在课堂教学中加强高中生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同感，实现高中政治教学的目标。
一、在课堂导入阶段创设教学情境，引发认同思考
由于高中生缺少社会实践的机会，社会体验感并不深，无法对社会现象、政治政策进行深入的分析。教师在教学过程中可以进行教学情境的创设。在课堂导入阶段引入教学案例，并组织学生进行课堂辩论，增强学生的学习体验，从而使其在政治的角度上产生共鸣[1]。在情境中引导学生体验、思考、探索、表达，实现对其政治认同素养的启发。
比如，在人教版高中思想政治必修三《历史和人民的选择》一课的教学中，教师在课堂导入阶段引入教学案例：上世纪初，国民党主张建立资产阶级共和国救国。针对案例，组织辩论。正方同学提出观点：“资产阶级共和国在制度上优于封建帝国主义，思想更科学、更民主。”反方同学提出观点：“资产阶级共和国固化了资产阶级的统治地位，不能够代表广大人民的利益。历史证明资产阶级共和国不能救中国。”在教学情境下，同学们进行了激烈的讨论，得出了“中国共产党执政是历史和人民的选择”这一结论。
二、挖掘教材中政治认同教学资源，进行针对性教学
人教版高中政治教科书中蕴含着较多的政治认同教学资源。在对不同课程进行授课时，教师需要确定课程的知识教学目标和政治认同教学目标，并对其进行针对性的教学。
比如，在人教版高中思想政治必修三《我国的基本政治制度》一课的教学中，针对“基层群众自治制度”这一教学内容，教师播放教学视频《基层群众自治制度》。在观看视频时，教师进行相应的介绍：“基层群众自治的组织形式表现为村民委员会、居民委员会等形式，保证了人民能够保有民主选举、民主协商、决策、管理等权利。
”在讲解时，有同学提出问题：“如果基层干部发生腐败怎么办？”这时，教师介绍民主监督权，并介绍相应的举报方式，增强学生对“基层群众自治制度”的政治认同。
三、根据时事热点组织小组合作探究，增强政治认同
分析时事热点，能够引导学生聚焦当下的政治形势，拓展其学习视野，使其形成良好的价值观，从而增强其政治认同[2]。结合课堂教学内容，教师布置新闻搜集学习任务，要求学生在课前分享收集的新闻内容，并对其进行分析。分析过程中，可以组织学生进行共同讨论，在增强学生的政治敏感度同时，提高其政治认同。
比如，在人教版高中思想政治必修三《我国的根本政治制度》一课的教学中，教师要求学生在课后搜集与“人民代表大会”相关的新闻。在课前，有同学就“中华人民共和国第十三届全国人民代表大会通过了《关于修改<选举法>》，并于2020年10月18日施行”这一新闻进行分析：“修改《选举法》，体现了‘人大决定权代表着人民的意志’，是‘国家权力机关为人民服务’的最好体现。”其他同学补充：“以投票的形式决定法案改革是否通过，充分尊重了人民的权利。”针对时事新闻进行讨论，同学们的增值认同素养得到了提升。
四、组织多样化实践教学活动，通过亲身经历增强认同感
“纸上得来终觉浅”，只靠课堂上的理论教学难以真正实现对学生政治认同素养的培养。因此，教师应结合教学内容，组织相应的实践教学活动，增强学生的社会体验，使其能够正确认识我国政治制度，并提高自身的认同感[3]。
比如，在人教版高中思想政治必修三《法治中国建设》一课的教学中，教师组织采访活动，让同学们去当地公安机关、人民法院、检察院等地进行实地采访。在采访过程中，同学们能够近距离接触国家司法机关的工作人员，了解基层公安使用法律调解人民群众纠纷、纪检监察机关处理贪腐案件等工作内容。在采访过程中，同学们了解到，建设法治国家、法治政府、法治社会并不只口号。在实践活动中，同学们充分体会了中国共产党的法制执政力度，对中国共产党坚决依法治国这一执政理念有了更加深刻的认识，政治认同素养得到了充分的提升。
结束语：综上所述，高中政治教师应不断提高自身的专业教学能力，加强对马克思主义、中国特色社会主义体系等内容的研究。结合不同课程的教学重点，采取相应的方法进行政治教学，比如创设情境、组织小组讨论等等。通过精心设计教学流程、拓展教学资源等方式，培养高中生的政治认同素养。
参考文献：
[1]刘威. 情境教学在高中生政治认同素养培育中的应用研究[D].苏州大学,2020.
[2]何玉凤,周华英.建构主义视域下高中生政治认同核心素养培育路径[J].福建教育学院学报,2020,21(05):4-5.
[3]云采平.核心价值观视域下高中生政治认同素养的培育[J].求知导刊,2020(21):6-7.