孙钰
天津市电子信息技师学院 天津 300350
摘要：教学管理在中职学校管理中占有重要地位。而如何实现中职学校教学管理的德育功能已成为教育工作者所共同关注的焦点。本文正是针对这一焦点展开了研究，力图找到实现中职学校教学管理三全育人的途径，以保障人才培养的质量，最大程度实现中职学校的教育目标，为其他中职学校在“三全育人”教育教学管理方面提供一定的参考。
关键字：三全育人 中职学校 教学管理
教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出了构建全员、全过程、全方位的“三全育人”要求。“三全育人”理念的认真贯彻执行对中职学校教学与管理工作的高效开展有重要意义，它是整合教师资源、发挥教育合力、提升育人质量的重要举措。教学管理不仅是中职学校管理的重要组成部分，也是“三全育人”的工作的重要抓手。通过理念指导和机制建设加强学校人才培养，使职业教育能更好地服务于未来社会发展之需要。
教务处作为教学管理部门，为了提升服务育人能力，需更好地将思想政治教育融入中职学校教育教学各个环节，建立标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的教学工作体系，形成一体化育人体制机制和全员、全过程、全方位育人格局。因此，本文从教学管理的视角进行以下策略研究。
一、推动入校前育人工作衔接
入校前，以录取通知书为载体，选定入学前必读书目，做好学生入校前育人工作。中考结束之后，很多学生都还保持着初中的学习习惯，教学管理部门要联合招生部门利用初中毕业生这个特点，在发放录取通知书时，附上中职学校育人工作和中职生思想政治教育相关的必读、选读书目，让学生购买、阅读，并做阅读和学习要求、入学考核形式等规定，以考核等形式强化学生的自主学习意识和自我教育意识，在阅读书目时熏陶学生，提前感受中职学校三全育人氛围，让学生自觉接受思想政治教育，通过这种形式，使中职学校三全育人工作在潜移默化中产生育人效果。
二、推动入校时育人工作衔接
入学时，以专业认知和适应中职学习为重点，开展学业规划教育、心理健康教育和学风诚信教育。初中生刚刚迈入中职校园，对自己所学专业认知不够，此时就要对学生进行专业认知教育，从专业设置历史、专业课程、专业方向和毕业去向几个方面做专业认知教育，并要求学生根据自己所学的专业写出自己的中职学业计划，班主任和任课教师根据学生实际情况，提出建议和修改后，鼓励学生完成学业目标，从而达到专业认知教育的目的。教学管理部门联合学生工作部门也要发动班主任的育人力量，对学生进行诚信教育、安全教育和心理健康教育。初入中职学校，学校的一切都是新鲜的，此时的班主任就要积极引导他们形成自律的生活习惯，引导学生树立优良的学习考试作风，杜绝作弊，树立良好的新时代中职生形象，教导其注意安全隐患，珍爱生命，借以树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、确保在校期间育人各阶段有效衔接
中职学校各门课程都具有育人功能，所有教职工都负有育人职责，这就要求中职学校所有课程的教学都应向着一个目标共同承担起育人责任，提升立德树人的完成质量。中职学生大都是00后，他们思维活跃，勇于尝试新鲜事物，此时中职学校育人工作应该紧紧围绕培养学生专业兴趣、专业技能和日常学习过程开展工作，通过发挥任课教师课程思政作用，以专业课为引领，推进“课程思政”，把专业课里面所蕴含的思想政治教育因素深度挖掘出来，在做好传统思政课程教授和理想信念教育的同时，尊重学生的喜好和诉求，通过强化学生日常学习过程化、推进“智慧化教学平台”等教育教学方法，实现育人的多维度覆盖。
1. 强化学生学习过程化管理
（1）加强学生学习过程管理，增强学生学习积极性，提高学生自我管理能力，坚持以人为本，完善学生平时成绩管理、增强学习过程考核，建立健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，落实德、智、体、美、劳的育人目的，形成比、学、赶、帮、超的优良学风。
（2）建立校级技能比赛制度。将技能比赛内化到人才培养目标和教学过程中，把技能比赛与教学考试、实训考核、技能鉴定等工作结合起来，形成普遍性、经常性的技能比赛制度。实现技能比赛与教学工作的深度融合。同时，制定比赛的激励机制,鼓励参与比赛的学生。
（3）借鉴“学分银行”进行教学评价模式改革。充分利用现代信息技术的优势注册用户信息，按照相应标准进行学分积累和转化。例如学生的理论课程学习没有达到相应学分要求，则该学生可以通过资格考试、技能比赛、顶岗实习等进行学分转化，从而达到毕业要求。从而改变学习成果认证以理论考试为主的做法，突出职业教育的技能性和学生在学习中的主体地位，综合做出学生素质和能力的合理评判，实现职业人才培养目标的个性化和人性化。
（4）全面持续推进在线课程建设，指导教师将思政教育融入各类在线课程建设，突出育人目标，推进现代信息技术与教育教学的深度融合，着力打造一批优质课程。大力推进系列课程建设，打造一批内容充实、深度递进、体系合理的课程。
2.推进教学平台智慧化
做好教学平台建设，让学生享受更先进、更便捷的教学服务。教育教学工作应更好地适应和满足学生成长诉求、时代发展要求和社会进步需求，教务处作为教学服务部门要不断提升工作科学化水平，紧跟高等教育改革潮流，积极推进教学平台智慧化，将思想政治教育融入教学平台建设，使学生在享受现代化教学设施带来便捷的同时，也起到育人的效果。例如，更新教务系统，简化学生办理相关业务流程，使学生可以随时随地通过多种终端办理业务，提高教学事务的办理效率，优化教学服务。推进现代信息技术与教育教学的融合，依托“智慧教室”，大力推进课堂教学改革。开展教师信息化、智慧化教学能力培训，使教师具备“互联网+课程”的授课能力。鼓励线上线下混合式教学，推动以学生为中心的课堂教学，整体提升课程教学质量。
四、加强离校后育人工作衔接
中职生毕业时是一个重要的阶段，加强毕业时和毕业后的育人工作，对于中职生无论是升学还是进入工作岗位认真开展工作，以及职业生涯的发展都有着重要的作用。根据中职学校人才培养方案，中职生在毕业前一学期要进行顶岗实习，顶岗实习是对学生综合职业能力培养的重要实践性教学环节，通过顶岗实习，使学生了解企业岗位要求，熟悉完整的工作过程，更好地将理论与实践相结合，全面提升实际操作能力，达到相应岗位的职业能力要求；同时，通过实际岗位的锻炼，能够养成良好的职业道德，具有吃苦耐劳、认真细致等职业素养，为就业打下坚实的基础。中职学校在这个特殊阶段开展育人工作首先要抓好毕业时这个关键点，把好中职学校育人工作的最后一关。
中职学校“三全育人”教学管理模式要充分结合学生与时代特点，才能够发挥出良好的教育作用。本文所构建的中职学校“三全育人”教学管理策略研究涵盖了学生入学前、入学时、在校期间和离校后四个方面全程跟进，确保各阶段有序衔接，希望能为其他中职学校在“三全育人”教育教学管理方面提供一定的参考。（本论文为 “天津市高等职业技术教育研究会2020年度课题”《“三全育人”理念下中职学校教学管理机制研究》课题使用,课题批准号：2020-2-4165。）
参考文献：
［1］ 张佳晨．基于新时代下高校落实 “三全育人”的理论与实践探究 ［J］．教育现代化，2019 (55)
［2］ 陈亮.新时代高校“三全育人”工作模式建设研究［J］.长春师范大学学报,2019(7)
［3］张宁,王伟强.改革开放以来高校“三全育人”研究综述［J］.中国校外教育,2018(24)