张东
广东省梅州市梅县区扶贵小学 广东省梅州市 514797
摘要：在新课改不断深化的背景下,对如今教育事业提出了更多的要求,在教育事业的开展过程中要更加重视小学生的素质教育,尤其是学生的德育工作更是非常重要。在小学的日常教学过程中,都需要更好地渗透德育工作。基于此，本文对德育教育在小学阶段的有效开展进行深入研究，以供参考。
关键词：德育教育在小学阶段的有效开展
引言
新时期背景下,小学教师开展教学工作的时候,应该有效融入德育工作体系。不仅要带领学生有效地掌握理论知识,还应该让学生拥有良好的道德品质和人格素养。所以,德育工作开展的重要意义不言而喻,每一个小学教师都应该充分的发挥德育工作的力量。在德育教育释放能量的情况下,能够更好地为小学生健康成长提供道路引领。小学阶段,学生可能会出现很多不良行为习惯,在人格健全过程中需要德育教育的引导。小学教师发挥出德育工作开展的主体性价值,能够在释放有力的德育工作途径之下,带领小学生健康成长和稳定发展。
1小学德育教育的必要性
小学生正处于小学阶段的承上启下阶段，老师在这一过程中对学生进行思想品德教育，有利于促进他们了解更多的思想道德知识，培养坚强、坚毅的心理品质，让学生了解什么是应该做，什么事情不应该做，有利于引领学生树立正确的价值观，引领他们全面发展。小学德育大纲中明确指出，应该坚持社会主义文化先进方向，保证将小学生们培养成具有正确政治方向、全面发展的社会主义接班人。通过一系列品德教育，让他们爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义，这既是小学教育的关键，更是班级管理中的重要组成部分。在素质教育的前提下，教师应该坚持立德树人的根本任务，坚持立德树人的时代性、根本性，引领每一位学生成长，引领每一位学生发展。
2小学德育教育工作存在的现状
义务教育的初始阶段就是小学教育，这也是对学生进行行为观念引导和给予素质养成教育的关键时期，德育教育的目的在于帮助学生树立正向的价值观、拥有良好的思想道德品质，保证小学生当下以及今后的健康成长，德育教育在小学教育中的重要作用与价值不言而喻。但当下小学德育工作在诸多现实因素的制约下，始终难以得到学校领导和教师的重视，究其原因，一是教师自身传授知识的职责所在，以知识为评价和考验学生关键标准的环境中让教师不得不将更多的心思和精力放在教学任务上，加之根深蒂固的传统教育观念影响，让教师难以快速理解和认识幸福教育在德育工作中的价值。
3德育教育在小学阶段的有效开展策略
3.1因材施教
由于每个学生都是一个独立的个体，彼此之间存在着巨大的差异。因此，教师除了在课程教学过程中秉持因材施教的理念外，其在德育工作的开展过程中也应当遵循这一原则。简单来讲，对于日常行为表现较好的同学和行为较为散漫的学生，教师应当采取不同的衡量标准以及激励策略。对于前者，教师应当给其布置一些难度较大的任务，如班级秩序的维持、班级学习氛围的营造等，从而不断提升其实践能力。
在学生们较为优秀的完成了相应任务后，教师可对其进行充分的激励与鼓励，以肯定其为班集体做出的贡献。而针对后者，教师可为其指定一些较易完成的目标。如上课时积极发言、认真完成老师布置的相关作业等。只要其完成了此类指定任务，教师便需对其予以表扬，从而肯定学生的进步，激发其努力向上的热情与决心
3.2加大激励策略的执行力度
部分学校缺乏德育教育制度以及激励策略，我们应当在完善其制度的基础之上加大激励策略的执行力度。简单来讲，物质的奖励在很多时候是有其必要性的。在学生表现极为优异的情况下，教师可结合具体情况对其进行一定的物质奖励，如奖状、学习用品等。但通常情况下，精神上的激励会比物质奖励取得更好的效果。举例来说，针对那些做事积极认真且负责的学生，教师可选拔其做班干部，对其进行鼓励。一方面，该举措在无形中充分肯定了学生的优秀品质，从而使其坚定延续这种优良行为的决心。另一方面，该同学的行为也为其它学生树立了良好的榜样，从而激励其他同学向其学习，进而营造出了积极向上的班级氛围。
3.3与生活实际相结
德育教育的开展并非只是在课堂之上。相反，各小学教师应当将激励策略运用到生活中的各个方面。举例来说，当学生清晨主动与教师打招呼问好时，除了积极的口头回应之外，教师还可对其进行眼神的肯定与赞许。同样的，在看到学生积极主动帮助别人时，教师也应当对其予以及时的表扬与肯定。学生们在日常生活中的种种优秀表现都应当成为教师对其进行表扬的契机。即使此类激励极为简单，其却可在潜移默化中达到德育的效果，帮助学生们辨别生活中的是非。使其认识到哪类行为可取，哪类不可取。
3.4营造良好环境，促进学生自我管理
在德育工作中，教师应该重视在班级中营造良好的教育环境。例如：教师可以在班级中营造民主的氛围，让学生们有班级管理的意识，让他们自觉遵守班级的规则和规定，实现自我教育。还要在班级中积极营造物质环境建设，比如在班级的墙面上贴上一些“时间就是生命，第2页共2页知识就是力量；学而不思则罔，思而不学则殆；人生自古谁无死，留取丹心照汗青……”等一系列名人名言，以起到耳濡目染、潜移默化的教育作用，引领学生了解忠诚、爱国、诚信、好学、文明等等中华民族传统美德，在耳濡目染中提高学生们的自我管理，约束个人的一言一行、一举一动，规范个人行为。老师还要通过网络技术建立积极、亲近、自然的网络环境，引领学生们正确运用网络，在网络中寻求成长和发展，在寓教于乐中，促进孩子们快乐学习，快乐成长。
结束语
总而言之，在德育工作中，小学教师应该坚持立德树人的根本任务，在日常的教育教学过程中不断实践，不断创新，以身作则，对学生进行引领，用自己不懈的追求和努力，用自己的耐心恒心爱心教育学生，助力学生成长，引领学生发展。
参考文献
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