邹火根
华安县沙建镇沙建村沙建小学
摘要：社会的快速发展使我国的教育得到了前所未有的发展，作为新时代的授课老师要将学生放在第一位，抓住时代的脉搏有效转变自己的教学思想，在课堂中首先考虑学生学习能力的提升，教师要将现代信息技术的有效资源与自己的数学教学有效融合，让小学阶段的学生在课堂中得到实际锻炼，促进他们综合能力的提升。
关键词：小学数学；信息技术；整合
引言：现代教育中教师要将学生看作课堂的主体，并及时改变过去较为传统的教学理念，老师要寻找有效的教学资源为学生的课堂增添新的元素，从而保证他们学习的积极性。信息技术与数学教学的结合能从多个角度切实提高学生的学习能力，为他们的学习加入了有趣的新元素，在该技术的支持下为学校教育的有效性提供了重要支持。
一、信息技术在小学数学中的作用
（一）丰富课堂内容
课堂是教师与学生开展有效教学的场所，课堂教学的有效性将会对学生的教学效率产生直接的影响，因此老师要在课堂中多下功夫，在正式教学之前，教师要有目的有计划的备课，明确自己的授课内容，运用现代化的信息技术能为教师提供优秀的教学案例，让教师从他人的案例中找到成功教学的方法与技巧，并将其运用在自己的数学教学中。
（二）提高学生学习兴趣
众所周知兴趣是提高学生学习效率的重要因素，小学时期的学生在课堂中容易受其他事物的影响，这些都是因为教师没有将学生带入到课堂中，现代教育中教师可以充分利用信息技术为学生播放视频、动画等内容，让学生在与教学内容相近的环境或氛围下学习，有效激发学生的学习热情[1]。
（三）提高学生数学素养
信息技术中的多媒体技术将视频、动画、图片等多种形式结合在一起，让学生在丰富、有趣的课堂中获得较好的学习体验，通过信息技术让学生将数学知识中抽象复杂的内容转化成简单直观的知识，让学生在多种形式的教学活动下提高他们对数学的理解与认识，在教师的有效引导与信息技术支持下提高他们的数学素养。
二、信息技术与小学数学教学的有效整合
（一）为学生创建较为真实的学习情境
小学数学是学生接受教育过程必须学习的科目，从其本身而言具有一定的学习难度，如果教师不改变此现象久而久之会让他们产生厌学情绪，为改变此现状教师要充分利用信息技术为学生创建较为真实的学习情境，让他们在教师的引导下获得良好的学习体验。情境是教师通过一定手段制定一个虚拟现实的学习环境，在此环境中激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的喜爱程度。
比如，当教师对学生教学人教版五年级上册《位置》一课时，课前老师安排学生提前预习这部分知识，在正式上课前先对学生提问到：同学们，如果我们这周就要召开家长会，你会用什么方法将你自己的座位告诉你的父母呢？你是怎么想的？这一问题提出后学生开始思考，刚开始他们并不能理解，于是教师便自然的进入本节课的学习。
课堂开始教师先让学生了解表示位置的横竖知识，之后用多媒体课件为学生展示提前制作好的班级同学位置图，并且该位置图以表格形式为主，让形式从表格中运用数对方法找出自己的位置，学生了解后随机点出图上的位置请同学举手回答，让他们在积极主动较为真实的课堂氛围中有效提高自己的学习兴趣。
（二）让学生学习课本以外的知识
课堂是教师的主战场，是教师对学生进行知识讲授的地方，课本是教师教学的依据，由于时间和空间的限制，教材中的某些内容不能完全传授给学生，这让学生的学习有了一定的局限性。运用信息技术可以为学生进行多种形式的教学，激发他们对数学的学习兴趣，此外信息技术还可以为学生提供课本之外的知识，让他们在学校教育中也能了解社会或大自然中的事情，在此情况下有效拓展学生的知识体系，也为教师的教学提供了充足的教学材料[2]。
例如教师要对学生教学六年级上册《圆》一课，为了快速将学生的注意力集中在课堂中，老师选择用多媒体为他们播放图形变换的视频，学生观看完之后便提出：大家还记得我们以前学过哪些图形吗？通过刚才的视频你有没有想起哪些？学生根据自己的记忆回答老师这一问题，其中包括了圆。教师用生活中的钟表、镜子等常见事物为学生列举圆，引导学生在纸上画一个圆将剪下后对中折一折并说明一下发现了什么，运用这个操作让学生正确理解圆的半径与直径，之后教师用多媒体让学生了解圆规的组成部分和使用方法，为学生讲解课本中没有的知识。
（三）培养学生的合作精神
由于每个学生从小经历的不同，他们在学习和生活中表现出来的个人差异具有很明显的特征，一些信息能力相对较弱的同学面对数学难题时常常会感到有心无力，在此情况下不利于学生掌握数学知识。在小学数学课程中信息技术是一种有效的教学形式，在此基础上老师只要为学生选择科学有效的教学方式便可以达到较好的学习效果，这就体现出了合作学习的重要性。合作学习是最近几年受到教师与学生关注的最新学习方式，它从学生的个人能力出发，让他们在共同合作、讨论中有效促进自身优点的发展，在多次的共同学习和讨论中促进他们的全面发展，让他们在学习中感受到合作学习的优势 [3]。
假如教师要教学《分数的意义与性质》这一课，为了让学生在课堂中快速掌握重点知识，老师根据合作学习的要求与步骤将学生分成学习小组，让他们在彼此合作中有效学习。课堂开始之初老师以6个苹果平均分给5个小朋友为例引导学生认识单位“1”和表示分数的方式，让他们初步了解相关内容，随后使用多媒体向学生展示多个例题，如老师手中一共有12个草莓，把这些草莓平均分成5份，平均分成的每份是这些草莓的几分之几？其中的4份又是这些草莓的几分之几？通过小组合作学习为学生明确分数单位的概念，加强学生之间的交流与互动，让他们在理解分数单位的基础上共同探讨分数的性质与意义，有效培养了他们的合作精神。
结束语
信息技术高速发展背景下使用这些资源进行数学教学已经是大势所趋，如果老师不难及时掌握这些技术便会让学生的课堂变得枯燥乏味，长此以往自然无法提高学生的学习效率，在日常教学中应将信息技术与课堂有效结合，在二者的相互配合下达到较好的教学效果，高效完成教师的教学目标。
参考文献：
[1]王兴龙.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].家长,2020(36):66-67.
[2]刘大林.信息技术创新教学在小学数学教学中的应用[J].天津教育,2020(36):60-61.
[3]张文娟.活用信息技术，构建小学数学高效课堂[J].天津教育,2020(36):78-79.