田厚栋
滨州经济技术开发区定吕小学 山东省滨州市 256600
摘要：音乐作为一门艺术，小学阶段的教学中纳入音乐课程可陶冶学生情操，对于锻炼学生语言表达能力，提高他们的艺术欣赏能力具有重要作用。合唱教学是小学音乐课程非常重要的组成部分，如何打造更为高效的小学音乐合唱课堂是音乐老师们关注的重点。以下是本文的分析。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效性
音乐可以陶冶学生情操，让学生在欣赏音乐的过程中感受到里面蕴藏的韵律美。合唱作为小学音乐教学非常重要的内容，带有较强的集体性，可培养学生团队合作意识。但是受我国传统应试教育的影响，合唱教学所占课时比重较少，难以确保合唱教学效果。因此学生们参与合唱学习的积极性也普遍不高，对此需要老师们加强对合唱教学有效性的深入研究。
一、小学音乐合唱教学的有效性
（一）学生团队协作意识可得到培养
合唱是一种集体性质的活动，需要多人分工合作完成。每个人的音色条件是不一样的，因此在合唱中会表现出一样的效果。合唱最讲究的就是和谐，期间如果有一个人出现失误将影响整个合唱效果。因此需要学生反复练习，直到达到较好的合唱水平。在反复练习的过程中可以培养学生团队协作意识。
（二）学生乐理知识可显著增加
素质教育背景下音乐课程在小学阶段的教学中变得越来越重要。合唱作为小学音乐教学不可缺少的一部分，里面包含许多乐理知识。合唱教学可传递给学生更多的乐理知识，能培养学生多方面的能力，如视听能力、艺术欣赏能力等[1-2]。
（三）课堂教学内容显著丰富
传统的小学音乐教学都是以教师为主体，带领学生练习几首课本上的歌曲。学生跟着唱几遍就完成了本节课的教学任务。此种教学模式下学生主体地位难以凸显，学习积极性也得不到激发，参与感不强的情况下严重降低了音乐教学质量。而合唱教学则可以带给学生不一样的新鲜感，能显著激发学生学习兴趣，每个学生都有自己的职责，可提高他们参与感。
二、提高小学音乐合唱教学有效性的措施分析
（一）加强学生对和声概念的理解
加强学生对和声概念的深入了解是提高小学音乐合唱教学有效性不可缺少的条件。学生对和声概念有了深层次了解可以提高合唱效果。教学中老师要循序渐进地向学生渗透和声的概念，提高学生内在和声听觉体验。小学音乐教学中老师可采用柯尔文手势帮助学生理解什么是高音。比如大拇指向下可表示fa音，此时fa音会向mi音靠拢。学生唱歌的时候老师边做手势可以促使他们对高音概念有更深一层的理解，学生可根据手势位置寻找高音，提高自己听觉能力。音阶练习、和声音程练习以及旋律音程练习也是帮助学生认识和声概念的有效方式。音阶练习中老师也可以使用柯尔文手势。指导学生练习大小二度和大小三度时可以借助旋律音程练习模式，循序渐进中不断加大学生训练难度。
柯尔文手势也可以应用在和声音程练习中，指导学生纵向和声音程联系，提高他们音准控制能力，以此提高学生合唱水平。最后老师要注意培养学生多声部听觉能力，让学生可以根据生活中的节奏不断提高自身多声部听觉能力，在聆听的过程中感受到生活中这么多美好动听的旋律是交织在一起的。上述教学模式长期坚持下去学生对和声的概念会有更加深入地认识。
（二）组织形式多样的合唱教学
小学音乐合唱教学需要老师们为学生提供多样化的合唱教学模式。一是小学音乐合唱教学中老师们可以为学生创设相应的情境，落实场景教学任务。学生在不一样的教学情境中可以感受到不同的音乐形象，能让学生主动进入角色塑造与音乐相关的角色形象。举例来说，在小学音乐合唱教学《小雨沙沙》本节课程中老师就可以抓住“沙沙”的形象引发学生充分发挥想象力，感受“种子的声音”“小雨的和声”，之后将这两个声部融合在一起，对音高位置不一样时声部音乐协调性进行感受。二是老师可以借助创编歌曲的形式培养学生合唱意识，让学生感受到合唱教学中不一样的审美。这样可以显著提高小学合唱教学有效性。再比如，在《DO RE MI》小学音乐合唱教学时老师就可以带领学生练习完本首歌曲后，为他们编排二声部，借助柯尔文手势让学生唱出基本的音阶，之后填词。此种教学模式可以显著激发学生思维创造能力，提高合唱教学效率[3-4]。
（三）提高学生歌唱水平
学生的歌唱水平直接影响小学合唱教学质量。歌唱作为一门艺术，是学生学习音乐的基础。小学音乐合唱教学中老师需要注意培养学生的歌唱能力，加强对他们歌唱技能的训练，让学生掌握与其心理发展特征相适应的歌唱技巧和歌唱方法，逐步提高学生歌唱水平。首先老师需要指导学生采取正确的歌唱姿势，歌唱教学中老师可借助提线木偶的方式帮助学生调整歌唱呼吸。当松动提线时学生要往前倾，当上提提线时学生要站起来伸展肩部和颈部的肌肉，全身都松弛下来，包括喉咙、下巴、小石头等。此外要指导学生练习呼吸，呼吸训练的目的是确保学生在合唱的过程中有足够的气息，在一呼一吸的练习中放松自己，达到最理想的歌唱状态。学生可以采取“吹蒲公英”的方式，想象自己正在轻轻吹拂一朵蒲公英，在吹拂的过程中平稳呼吸。在咽腔打开练习时可采取“吃惊”的表情。感受吸气状态时可借助闻气味的方式。感受呼气状态时可借助“吹蜡烛”的方式。最后老师要组织学生进行弱声高位音色练习，实现胸腔气流到声音的转化。该环节练习时学生需要找准上部共鸣，向两端扩展，采取先上后下的练习方式帮助学生在保护嗓子的同时达到练习目的。
三、结语
综上所述，合唱教学是小学音乐教学非常重要的内容。以上就是本文总结的提高小学音乐合唱教学有效性的几点措施，希望可应用于实践，进一步提高音乐教学质量。
参考文献
[1]苏亚楠. 试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 参花,2021(6):116-117.
[2]王秋怡. 试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 新课程,2021(5):74.
[3]张蕾. 小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J]. 学周刊,2021(2):159-160.
[4]宁洪珊. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J]. 参花,2021(2):145-146.