甘圣托
城北区大堡子小学
摘要：近年来，经济快速发展，教育行业发展迅速，小学美术手工课是小学美术课程中的重要组成部分，它对激发学生兴趣，培养学生能力等方面具有重要的作用。基于农村小学美术手工课的现状,可从创设情境，激发学习兴趣；打开思路，优化教学资源；激励操作，提高实践能力；合作交流，升华团队意识等四个方面提升农村小学美术手工课教学质量。
关键词：农村小学；美术；手工课；教学策略
引言
小学阶段的学生正处在身心发展的初始期，这一时期的学生对外部事物的认知主要通过实践进行，而小学美术手工课为学生提供了实践基础，基于核心素养下的小学美术手工课教学，需要教师深入挖掘核心素养的培养内涵，结合美术手工课程教学的特点，为学生整合更多的资源使学生在学习的过程中，能够通过手工课不断培养自身的实践能力和创新能力，这样的培养理念与核心素养的培养目标相契合。在实际的教学过程中，教师还应当为学生创设良好的学习情境，将手工操作的过程留给学生，注重学生多种能力的培养，才能够有效培养学生的核心素养。
1农村小学美术手工课概述
手工制作是小学美术教学的重要组成部分，在培养学生动手操作能力，审美鉴赏能力和美术创造能力等方面起着重要的作用。美术课程标准中提出了传统文化教学要求，指导教师在实施教学的过程中，挖掘文化资源，丰富教学活动，驱动学生发展。民间艺术，是传统文化的重要组成部分，也是传统文化的载体。将民间艺术应用到小学美术手工制作教学活动中，不仅可以借助多种多样的艺术形式，点燃学生的兴趣，还可以使学生切身地进行多样操作，锻炼操作能力，同时受到民间传统文化的熏陶，自主地树立审美意识，文化传承意识，实现多元发展。
2农村小学美术手工课教学策略探讨
2.1加强美术与生活的联系
艺术来源于生活高于生活，培养学生的核心素养应当结合学生的生活，小学生的想象力和创造力正处在飞速发展的时机，教师在美术手工课教学过程中结合生活实际进行手工教学，能够不断提高学生的审美能力，进一步培养学生的核心素养。在实际的教学过程中，就是要做好课程的建设者和开发者，认真观察小学生的生活积极发现美术与生活的联系，将生活中的元素与美术教学融合在一起进行教学，这样才能够在培养核心素养的同时不断提高美术手工课的教学实效性，并且，能够引导学生通过课程学习发现生活中的美。以人教版小学美术课程《穿编的乐趣》为例，教师在教学过程中引导学生了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法设计并制作简单的生活及装饰用品。这样的课程与学生的生活紧密相连，为美术教学生活化提供了丰富的素材，教师在教学发展阶段，指导学生根据图片自学穿编技能，并且总结穿编之间有什么规律需要注意哪些事项。这样的教学过程不仅培养了学生的动手能力也能够培养学生的思维能力，学生在制作的过程中能够更好地发现生活中的美，欣赏生活中的美术。
2.2打开思路，优化教学资源
农村学生家长学历普遍偏低，且对美术教学在教育中的重要性认识不足，对手工课中需要的材料开支普遍持不支持态度，致使很多学生上课时一些必备的原材料都不具备，为此，教师广开思路，思考如何尽可能因地制宜地，充分利用当地资源，实现教学资源的最优化。这也是《义务教育美术课程标准》的要求，其中特别强调“农村和边远地区的教师要因地制宜，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量”。具体可采用以下方法：第一，就地取材。面向学生的生活，根植于学生的生活之中，充分利用学生生活中常接触到的各种材料，解决手工制作课教学材料短缺的问题。近几年教学中，我利用豆子、大米、小米、石头、木头、泥土、稻草、秸秆、树叶、树皮等一些农村家庭中常见的物质，结合学校的生态教育主题开展了一系列手工制作创作活动。如2019年参加西宁市创意周活动，用大米、小米、黑米、玉米碎、红豆、绿豆等各种常见材料，创作出了《乡村大世界》、《青海湖湖畔我的家》、《踢毽子大课间》三幅画作，代表城北区参加西宁市了的汇报展览，得到了同行及专家的一致好评，并获得优秀奖。第二，寻找“替身”。教材上的手工课材料往往较“专业”且需要花钱购买，老师要勤于观察，善于动脑，充分利用现有资源进行替代。如用平时收集的废书废报替代图画纸，用彩笔在白纸上着色，代替彩纸，用泥土替代超轻黏土，用手撕代替剪，用不同颜色花瓣装饰等，尽可能开足开齐手工课。例如，在小相框、灯笼、贺卡等手工制作课中，要求用彩纸、彩笔，我将平时收集的废书废报发给学生，代替彩纸，让学生根据自己的想法，运用树叶、羽毛、豆类、泥土等不同的材料进行灵活搭配使用，让学生感受手工制作之美。
2.3培养学生的创新意识
创新是推动民族发展和社会进步的核心动力，同时也是小学美术核心素养的重要组成部分，在小学美术教学活动中，培养学生的创新意识符合核心素养的理念，同时，通过美术手工课教学，能够将学生的创新意识转化为创新能力，并且将创新能力转化为实践活动，通过实践，学生能够运用各种美术材料进行创造时间，从而在创造实践的过程中运用联想和想象的方式，不断培养创新能力。
结语
总之，小学美术手工课能够启发学生思维，培养动手能力，激发学习兴趣，陶冶情操，提升美术技能和素养。因而老师一定要充分重视手工课的教学，以百倍的信心与激情投入到美术手工制作课的教学中，勤于实践，勇于探索，长此以往，我们定能收获成功与快乐。
参考文献
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