杨雨
寻甸县凤合镇中心完小 云南昆明650000
摘要：小学生在学习进程中，英语水平呈现相应的可塑性，英语学习对其语感的培养存在潜移默化的影响，为其日后的高效学习助益良多。文章以角色扮演法为核心，对其意义予以了系统探究，其中涵盖了夯实学生主体位置、英语情景再现、强化学生的记忆力等内容，随后联合实际，进行了涵盖模拟课本、动画片表演、辩论赛等，对其在英语教学的切实运用予以了系统展现。
关键词：角色扮演；小学；英语教学
在“一带一路”不断深入的时代背景下，中国与世界的关联更加密切，英语已然成为了一项必备的语言技能，无论是理论还是口语水平，都是需要从小学生就要掌握的技能。角色扮演法，其在很大限度上，对于英语水平全面提升的同时，还可借助情景强化学生的理解力。
1角色扮演法的理论概述
对于角色扮演法而言，其源于1920年前后的西方，由罗杰斯等心理学家率先提出，并成为一种教学理念。其最早应用于心理治疗、商业谈判等。其于1990年前后，率先在英语教学中发挥作用，而且收获巨大。其身为情景模拟的一类教学类型，是经由扮演者的肢体与口头语言来将书面意思予以呈现，其同常规耳提面命式的教学办法相差甚远，有着更多的自主性与实践性。
2角色扮演法的重要意义
2.1突出学生的学习主体地位
在英语教学进程中，常规形式以老师为核心，其在课堂时间上的占比是最大的，学生以听背等被动形式来获取知识。尽管借此可获取较多的理论，可在很大限度上，这些知识是死板的，学生无法将至运用到实际的学习实践之中。对比之下，角色扮演教学法的优势则十分突出，学生是该进程的不二主角，老师作为引导者，彼此二者互为协作，在该进程中，学生的自主性得到最大限度的激发与应用。
2.2提高学生的记忆能力
有关探究证实，左脑存贮语言记忆，记忆速度慢，时效差；右脑存贮图像记忆，记忆快，遗忘慢。由此不难看出，立足于生理方面分析，对于老师而言，在学生右脑的训练上需增大强度，并借助于角色扮演，可快速对记忆方式予以转变，如此一来，学习进程将更加全面深入，利于学习进程高效推进。
2.3激发学生的学习兴趣
对于英语教学进程而言，怎样将小学生的学习性全面激发出来，是其中的核心，能让学生自行投入到学习进程之中。角色扮演，其作为一类英语高效学习办法，可将枯燥的学习内容借助于影响来记忆，对于学生多个器官的协调作用予以充分发挥。在该进程中，能充分调动学生的专注力，学生借助于角色的演绎，对人物心理与个人充分把握的同时，也更好地对场景的含义予以系统把控。
2.4培养学生的语感
语感，其身为一类英语思维，其实质是学生在倾听的同时，无需思维的转换，便能轻松了解语义。其培养需要累积，让其充斥到具体的生活进程之中。而角色扮演，其借助于情景再现，来让学生在角色演义的同时，也利于语感的养成。
3角色扮演法在小学英语教学中的应用
3.1情景创设
小学生的记忆以形象记忆为主。常规教学方式，留给学生更多的是老师教学的板书印象。因而，对于角色扮演而言，经由情景来对生活气息予以再现，借助于情景感化来激发学习者的表达欲，并深化其在英语进程中的认知与运用。
（1）还原课文中的对话情景。在教材之中时常充斥情景对话，可借助于角色扮演法来对其中的情节予以再现。再者，开展角色互换，在形形色色角色之中，让学生感受其中语音、语调的变化。教材中不乏西方节日的介绍，老师可借此再现节日聚餐场景，来深化学生对于西方节日的认知。
（2）情景导入。小学生有爱玩的天性，因而在学习进程中，可以借助于游戏情节，来将故事融入其中，并经由场景的切换，来引发学生思考。在Restaurant为主题的角色扮演中，可就有三个场景来对该环节予以展现：“学生发现冰箱存货减少”“询问长辈，拟定购物单”“超市购物”。将故事分为三个展现场景，让学生挨个饰演其中的角色，把教室场景切换为家和商店。在该进程之中，让学习者领悟语义的变化，以及语音、语调、语速的调整。
3.2增强角色扮演的趣味性
（1）模拟动画片中的会话场景。借助于学生青睐的动漫影片来激发学习的学习主动性。在进行角色扮演进程中，老师者可借助于角色的分配，表演服饰，以及剧本，来让学生在该进程中，感受到学习环节的游戏乐趣。在角色扮演环节中，老师在角色选择上需依照个体特点来予以选择。
（2）开展英语辩论赛。辩题主题可选取存在争议性，且走近学生真实生活的主题，比如：“小学生上网利大于弊还是弊大于利”。让学生自主选择正方和反方。并在分组完毕后，让其自主进行角色分工，并彼此配合，来推进整个辩论进程，还需挑选可承担资料收集员的角色，对辩论话题资料予以搜集的角色。在辩论推进环节中，激励学生主动发表个人意见，在展现其英语水准的同时，也将其自我个性予以最大限度地释放。
对于角色扮演法而言，其有别于常规的教学办法，其模拟性，情景再现性更强，能够将学习进程中的情景予以再现，在该进程之中，可充分展现其中的游戏性，并激发学生的学习兴致，使之在学习中有着更为突出的表现。来将其运用到教学进程时，可针对学生的特点招收，来对教材内容予以探究的同时，也应对教学方案予以深化。
参考文献：
[1]戴锋慧.角色扮演教学在英语专业基础英语课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2013（8）：18-22.
[2]贺宇涛，靳哲.角色扮演在小学英语教学中的作用[J].教育理论与实践，2012（35）：62-63.