李冠超
贵州省湄潭县求是高级中学 564100
摘要：英语写作在高中英语占有重要地位，是不可或缺的一部分一门语言。写作是一个综合性的题目。它既考察了学生的词汇量，也考察了学生对语法掌握。对于写作这种综合性较强的题型，教师可以从学习能力出发来培养和引导学生进行写作。通过提高学生的听说读写交流能力来提高学生的英语表达能力，英语思考能力，进而提高学生的英语写作能力。
关键词：高中英语 核心素养 学习能力 写作
前言：写作是英语学习中的重要组成部分，在英语中占据重要地位。写作是对学生英语综合能力的考查，既是英语学习中的重点，也是英语学习中的难点。英语写作对学生的要求很高，不仅考查了学生的写作能力，也考察了学生的词汇量，通过写作更能直接的反应学生对英语的掌握程度。通过英语写作，可以让学生更好地应用自己在日常学习中学习到的单词、短语以及各种从句。让学生学会用英语来表达自己的思想，对学生提高自己的英语成绩，加深对英语的理解有很大的帮助。这就要求教师在日常学习中要从学生的角度出发，切实采取相应的教学方法，提高学生的英语写作能力。这不仅能够让学生更好地接受英语的相关知识，也能帮助学生取得更大的进步。
一、高中英语写作现状
高中的学生在初中时，已经经过了三年的英语学习，对英语词汇和知识点已经有了系统的学习，并且掌握了一定的学习技巧。但是仍有许多高中生的英语写作能力不尽人意，达不到理想的写作水平，主要有以下原因：
1.学生基础不扎实
许多学生的英语词汇量达不到要求，这体现在平时课堂默写学生单词写不出来，以及考试中单词细节写错等。词汇是学生写作基础，但是学生并没有从根本上认识到词汇的重要性，在平时的学习中忽视了对单词记忆和理解，这就导致了学生在写作时没有单词可用，写不出自己想写的东西。还有学生对英语的文化背景不了解，学习一门语言最重要的是需要了解这门语言所产生的文化背景，只有这样才方便学生能从英语的文化背景出发去了解英语，从而更好的去掌握这门语言。还有就是学生写作技巧掌握不好，这从根本上限制了学生的英语写作能力。在英语考试时发现许多学生不写英语作文，这从侧面反映了学生对自己的英语写作不自信。
2.学生具有抵触心理
新课标对学生的英语写作能力提出了更高的要求，教师在平时会格外严格的要求学生写作。这对于本来写作能力差的学生而言，他们本身并不具备良好的英语写作技巧，教师的严格和刻板给学生产生了更大的压力，让学生渐渐的开始反感英语写作，产生抵触心理。在长期的汉语熏陶下学生的写作思维是汉语化的，在面对非汉语化的英语思路时，学生有时会很难理解，这也导致学生不愿意去学习英语对英语有抵触心理。
3.教师教学策略问题
现阶段的高中英语教学仍然侧重于大量做题，每天教师会布置大量的英语作业，更多的侧重点在分值比较多的阅读理解上，而忽视了学生的英语写作。许多教师认为，提高学生的阅读理解能力，就可以让学生提高分数，也能够帮助学生提高写作水平，但这是不对的。阅读理解与写作在根本上是有区别的，阅读理解侧重于学生对英语的理解能力，但写作侧重于学生的表达能力写作，更倾向于让学生去说去表达，而不是去理解。所以，许多高中英语教师在制定教学计划时就忽视了对写作的训练，导致学生写作能力弱，不会运用英语表达自己的思想。
二、学习能力在写作上的运用策略研究
学习能力包括动作能力、知觉动作能力、符号阅读能力逻辑、推理能力和自我管理能力，通俗的讲就是听、说、读、写、算与交流的能力。
1.听说能力在写作上的运用
听是指听英语发音，说是让学生自己学会去表达。对一种语言来说，除了其字面的意思，它的语音语调往往也蕴涵着很多东西。同一个单词在不同的语境下不同的发音，是具有不同情感色彩的。让学生多去听，去感受英语的文化背景，了解英语是怎样运用的，这样可以让学生在写作时更好的去应用单词，在不同的语境中有更好的表达。说可以训练学生用英语来表达自己的想法，让学生在说英语的过程当中不断地去感受英语的语言特色，学会用英语的方式去思考，这样更有助于学生在写作中写出符合逻辑的英语句子。
2.读写能力在写作上的运用
读是指阅读，写是指写作。教师在教学安排时，可以安排学生去阅读更多的英语名著。通过阅读可以让学生感受英语的文化，也可以让学生在阅读的过程中潜移默化地接受英语的表达方式，这样学生再去用英语写作来表达自己的思想是有很大帮助的。同时，学生在阅读时可以纠正自己的英语发音，提高自己的词汇拼写正确性。对于写作而言，最重要的是学生要亲自动笔去写，因为许多东西你能想出来，不一定能写出来。只有让学生在平时更多的去写作，通过写作发现自己的薄弱点，然后针对这一点去做专项的训练。通过不断地写作，也可以让学生不断地积累经验经验，提高自己的写作技巧。只有让学生亲自去写，教师才能知道学生有没有真正地掌握，从而可以更好地安排下一步的计划。
3.交流能力在写作上的运用
所谓交流就是人与人之间互换想法的一种形式，是人与人之间的一种表达。写作最基本的要求是要有自己的想法，然后表达出来写出来，所以在英语课堂上，我们可以开设交流环节，让学生用英语来交流一些平时发生的事。先通过简单的交流来引起学生的兴趣，渐渐的可以提高难度，引导学生进入更高层次交流。这样学生就可以将自己的想法用英语说出来，进而可以引导学生写出来。
三、总结
英语写作对学生的英语学习有很大的促进作用，教师在日常教学中要重视除了重视学生的阅读理解能力以外，应花费更多的时间在学生的写作上。写作不仅可以锻炼学生的写作能力，还能够间接的锻炼学生的词汇量，考查学生的语法、语态，对提高学生的英语综合能力有十分积极的影响。
参考文献
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