杨培
贵州省纳雍县第六中学 553300
摘要:高中美术作为一门培养学生艺术鉴赏能力与审美能力的课程，在过往的课程设置中一直得不到重视。在当前以核心素养为导向的新课改要求之下，美术课对于学生的意义和作用又再一次被教育工作者看到和重视。如何在高中美术课中做好美术鉴赏教学工作，培养好学生的审美能力，本文将重点探讨这一问题的教学实践要如何开展。
关键词:高中美术；美术鉴赏；审美能力培养；教学实践
一、引言
高中美术鉴赏教学是指通过美术鉴赏课程提高学生的审美水平和艺术鉴赏能力，进而培养学生对美的认知和意识。美术鉴赏教学的过程是通过学生的欣赏、讨论以及教师的讲授等方式进行培养，进而提升学生的审美水平和意识。“什么是审美能力？”——这件事情在过去一直存在很多误解，培养审美不单单只是告诉学生什么是美什么是丑，所谓“美”的意识是让学生拥有对事物的分辨和思考能力。在艺术领域，所谓的“美”并没有完全清晰的界定，只有对于关于“美”的意识的一个概括，因此，教师所教育学生的也不是笔触或者画法，更多的是对于一件事物的考察角度和分辨能力。这种审美能力才能够帮助学生在未来的长远发展中养成自我思考、自我发展和自我判断的习惯。这对于学生而言有着重要的意义。因此本文将重点探讨如何在美术鉴赏教学中培养如上所述的审美能力，让学生能不断的发展自我、提升自我。
二、高中美术鉴赏教学的教学现状
高中美术鉴赏教学的教学现状中主要存在三个问题：
首先，从学生主体的角度而言，美术鉴赏课在学生的眼中没有意义，学生对课程的兴趣并不高。这一问题是当前高中美术鉴赏教学课中最常出现的，也是相对比较容易解决的问题。这个阶段的学生对课程的兴趣不高，很大程度上是由两个方面的原因造成的。一是学生受到家长、教师和传统教学理念的影响，只关注自己的成绩而不关注能力；二是这个年龄段的学生更注重个人实际体验而不是他人的讲授。因此，一方面需要改变学生对课程的认识，另一方面需要让他们看到教师在课程中的意义。
其次，从教师主体的角度而言，美术鉴赏课程的教学方法缺少创新和吸引力，教师的重视程度也不够，教学方向也存在问题。过往的美术鉴赏课程如前所述，最主要的教学方式方法就是教师讲学生听的方法，这种教学方式是这个年龄段的学生最不喜欢也最不想进行的方式。另外，没有实际的感受和体验，鉴赏课本身的鉴赏意义也被削减。这对于课程展开是不利的。
最后，从课程设置的角度上讲，美术鉴赏课以理论课程为主，而且课程的节数也非常少，基本在一周一节到两节。这样少的课程设置和内容设置是完全无法起到培养学生审美的作用的。鉴赏的本质是观察和赏析，而不是单纯的听课，因此教学实践才应当是课程的重点，而不是理论教学。
三、高中美术鉴赏教学及学生能力培养的实践应用
高中美术鉴赏的教学要想起到培养学生审美能力的作用，就必须做出一定的改革和变化，这其中，根据其当前所存在的问题，教师要从两个方面入手解决：
（一）教师要改变传统教学理念，并引入更多学习资源和内容进行教学
高中美术鉴赏教学要想改变现状，最重要的仍旧是教师必须要扭转旧的理念，认清什么是“审美能力”。如前所述，审美能力本质上是培养学生思考和判断的能力，因此，这就要求在抛弃旧有的文本教学之上，建立起新的实践教学的模式。例如，教师可以利用多媒体技术带领学生从不同的角度分析和欣赏古今中外的艺术作品，向学生介绍其背后的故事和含义；教师还可以找一些艺术作品带到课堂，让学生谈一谈对艺术作品的理解和看法，而后教师可以根据学生的理解做一定的延伸和扩展，这样的方式能够实实在在的让学生拓展认知。在教学资料的引入上，不仅是传统意义上的名作，近现代的许多优秀艺术作品更被学生熟知，同时更能吸引学生，因此应该被大量的引入到教学中。比如上海艺术博览会展出的近现代艺术作品，许多都通过网络平台被学生所熟知，就是最好的教学材料之一。
（二）美术课程的课程设置要勇于创新，特别是内容设计和教学评价上要有提升
美术课程的课程设置创新主要集中在对课程的定位。过往对于美术鉴赏课的定位都是兴趣培养或者是其他不主要的科目，这样的定位本身就会导致学生不重视这个科目。因此首要就是要把课程的定位转变为通识课，让学生重视。另一方面从教学评价上也要有创新，这个创新必须能准确的评价学生能力而不是简单的记忆水平。因此，背诵内容一定要取消，转而让学生更多的能表达自己对于艺术作品的真实看法和感受。在课堂实践中，可以以“艺术创作展示”“艺术作品评讲”“小组合作创作”等方式进行考察。教师不要因此限制内容和形式，而要鼓励学生进行创新，只给学生一个大致的主题，让学生自由发挥。这种形式的美术课程对学生更有吸引力，同时也能利用学生的自我创造力来发现和验证学生的审美能力。可以说这是从根源上做出改变。
四、结语
综上所述，高中美术鉴赏教学的改革必须首先要扭转教师的教学理念和意识，只有教师做好引领工作，美术鉴赏才能够培养学生的审美能力和长期发展的本领，而不是一个空有其名的“花架子”。教师在其中必须确立好自己的主体地位，把审美教学当成思政教学，把能力培养看作发展培养，只要不断的提升和改进教学观念与方法，美术鉴赏教学就能真正的帮助更多学生。
参考文献：
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