谢俐珍
南宁市邕宁区江湾路小学 广西南宁530000
摘要：我国是世界大国，少数民族众多,目前少数民族传统体育项目在体育运动中的比重有所提高，而体育游戏作为体育活动中必要的组成部分，在体育教学中发挥着重要作用，游戏能激发学生积极性，放松课堂学习紧张心情，对于学生身心发展至关重要，近年来，高校中少数民族体育游戏的作用得到了广大学者的研究，深刻认识体育游戏在高校体育教学中的作用，有利于发扬少数民族传统体育精神，让传统体育得到新的应用，不仅有利于继承体育精神，还有利于提高学生身心健康水平。
关键词：少数民族体育游戏；小学体育课堂；应用
引言
我国少数民族体育游戏内容丰富、形式多样，具有显著的民族特色。少数民族体育游戏是先人智慧的结晶，其蕴含着深厚的民族文化。目前，我国小学体育课堂教学以短跑、羽毛球等竞技体育为主，轻视传统体育文化，导致部分少数民族体育游戏无人继承，濒临失传。随着教育改革的推进，如何更好地贯彻落实素质教育成为教育界不断思考的一个问题，将少数民族体育游戏引进小学体育课堂中不失为良策。少数民族体育游戏的引入可以促进儿童的成长发育，拓展学生的视野，陶冶情操。可见，科学引入少数民族体育游戏更能满足新课改的要求，具有重要的现实意义。
1民族传统体育的概念、特点和意义
1.1民族传统体育的概念、特点
学校体育中的民族传统体育教育是指在以学校教育为主的教学环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。民族传统体育是中国体育事业的重要组成部分，是中华民族宝贵的文化遗产。许多优秀的民族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。新中国成立后，政府特别重视少数民族传统体育的开展，已挖掘整理出了1000多个体育项目。民族民间传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。随着社会发展，各种文化相互交流，导致许多优秀的民族民间文化濒临消失，保护和传承民族民间文化成为当前我们面临的一个艰巨的任务。
1.2民族传统体育的意义
作为传承文化的主要阵地——中国学校理所当然要成为其关键的介入点。学校体育将成为传播传统体育文化的重要途径之一。通过传统体育教育，丰富学生的体育理论知识，随着西方强势体育的冲击，中国传统体育在学校的阵地越来越萎缩，使很多青少年缺乏对本民族的文化的认识，通过对传统文化的学习，可以有助于青少年全面认识中华民族五千年文明史和悠久的历史文化，更加准确而深刻地认识民族文化，把握民族精神，继承民族传统文化。同样，民族的存在与发展是同民族传统的延续与继承密不可分的。民族传统体育记载了各民族的生活情趣、人际关系、民族性格、理论道德、民众心理，同时也就记载了各民族的文化，通过对传统体育的学习，有助于以理性态度和务实精神去继承与创造中华民族更加美好的未来。民族传统体育是我国体育事业中的一个重要组成部分，它对我国现代化社会的文明和进步有着不可忽视的影响力。
2少数民族传统体育游戏教材化面临的问题
2.1理论研究薄弱
我国少数民族传统体育游戏历史悠久，包含着许多深邃的理论，因而要学习少数民族传统体育游戏就必须注重理论研究，把积累的丰富资料和实践经验上升到理性认识，但是目前对少数民族传统体育游戏引入体育教学的研究，基本上缺乏系统性，即使有一些理论成果也是比较零碎，缺乏相应的体系。所以理论研究薄弱的现状是少数民族传统体育游戏进教材、进课堂、进头脑的一个瓶颈。
2.2专业师资欠缺
长期以来我国体育师资人才的培养是以西方体育或竞技体育为内容展开的，而当前我国只有屈指可数的几所高校开设以少数民族传统体育为主要内容的课程，所以现阶段我国少数民族传统体育师资的总体现状是捉襟见肘，严重阻碍少数民族传统体育游戏教材化的纵深发展。
2.3监测评估体系不完善
建立完善的学习评价考核体系，是少数民族传统体育游戏项目进入体育教学课堂及可持续发展的客观要求。因为一般的少数民族传统体育游戏项目是以娱乐性、竞技性、大众性和教育性为主要特点，活动者的效果主要体现在参与、体验、过程等几个维度上，而达标、技能、认知等指标没有纳入监测体系，可操作性不强，目前难以用西方体育的监测评估体系进行测量评价效果，所以监测评估体系不完善是少数民族传统体育游戏至今难以入大雅之堂的又一个深层原因。
3建议
3.1加强对体育教师的培训
针对大部分教师不了解民族体育文化的问题，学校应加强对在小学体育教师的职业培训，通过讲座、会议等形式加深体育教师对民族体育游戏的理解，提升小学体育教师的职业素养以及实际应用能力。同时，在对体育教师培训过程中，还应向教师解读《小学体育课程标准》，指导体育教师明确教学目标，调整教学内容与教学方法，从而使少数民族体育游戏可以在小学体育教学中更为合理地应用。小学体育教师在将少数民族体育活动引入课堂时应结合教育改革、社会需求整个大环境，以促进学生身心发展为目的，提升教学效果。
3.2加强对少数民族体育游戏的宣传与指导
少数民族体育游戏在小学体育课程中的应用不仅仅需要教师，还需要学生的理解与支持。教师在引入少数民族体育活动过程中应该加强宣传，通过多媒体向学生展示图片或播放短视频，使学生对少数民族体育游戏有大致的了解。学校还可以制作宣传手册，通过宣传手册让学生了解游戏规则与技巧，认识民族体育文化的魅力。在组织体育游戏过程中，教师应向学生讲授游戏技巧与运动方法，减少学生受伤的现象。与此同时，体育教师还应重视游戏效果，引导学生在游戏中释放学习压力，愉悦身心。
3.3科学开展体育游戏
因为不同小学地域条件、师资力量及教学环境存在较大的差异，因此，体育教师在选择游戏项目时应结合实际情况科学选择，通过调研等明确游戏项目、游戏内容、游戏规则等，保证课堂教学效果。体育游戏应贯穿体育课堂教学的整个过程，而不应该体育游戏放在体育课的准备阶段，过度关注竞技体育项目的教学。其次，要根据不同体育游戏的类别、特点及运动技术等应用游戏，兼顾体育游戏的娱乐性与竞争性，使游戏具有一定的运动强度，从而达到强身健体的目的。若想提升少数民族体育游戏在小学体育课堂中的应用效果，仅仅凭借体育课堂教学是不够的，还需要利用课余时间加强学生对少数民族体育游戏的理解，教师应鼓励学生在课余时间走出教室，通过民族体育游戏提升学生的身体素质，营造良好的氛围，提升学生的参与热情。
结语
民族体育游戏有其独特的教育意义，很多游戏简单易行，实施起来安全方便，对于一些存在危险因素的游戏，像趴竹竿等游戏，我们在教学过程中一定要保障学生的安全，加强学生安全防范意识，做到合理应用民族游戏来增加体育课的多彩性，全面促进学生身心发展，体育教师要肩负起保障学生身心健康发展的重任，为祖国将来的现代化建设培养高素质高能力的人才。
参考文献
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