吴乐双
浙江省乐清市虹桥职业技术学校
摘要：本文结合教学实践，从提升机械制图教学举措和中职学校学生机械类专业技能的角度出发，以零部件测绘及CAD成图技术为依托，就零部件测绘及成图技术对机械制图课程教学的积极影响展开论述，旨在引导和启发相关教学水平的提升。
关键词：职业教育；机械制图；促进
引言
机械制图是一门专业性和实用性很强的课程，对学生的空间想象和分析能力有较强的要求，只有这样才能具备初步的绘图实践能力，因此，对于大多数学生而言，学习和应用都具有一定的难度，这门课是中职机械加工专业的必修课程。但目前来看，机械制图教学仍然存在着一定的问题。
1《机械制图》的教学现状分析
1.1教师教学效果不理想，课程体系与学习内容发展不协调
《机械制图》知识复杂而且制图标准要求很高，从投影原理到画法规定，从制图标准到识图想象，需要学生大量空间想象和立体几何知识做基础，对于中职学生来说，知识水平较低，要想让学生将这些知识牢记和运用，在短时间内，很难掌握这些绘图技能。
《机械制图》最终的目的是掌握识图、绘图技能，不光是学习大量的制图理论知识，还需要进行大量的实践应用，才能使学生完全掌握。但是，在教学实际中都是按照制图基础知识、识图和绘图这样的环节安排的，前者和后者往往变成了相对独立的两个环节，缺乏相互联系，缺乏理论知识贯通，缺乏工程的应用性。反观学习内容，随着计算机绘图技术的发展，在很大一部分情况下，掌握计算机绘图技术变成了主流趋势，但作为一门独立的课程去学习，学习内容与机械制图几乎相脱离，学习结束后，学生只是单纯的学会了这门软件技术。虽然现在有的课程将机械制图和技术进行了融合，但是，实际上却过于强调现代化教学手段的应用容易忽略传统教学方法，从而造成学生基础知识不扎实、制图标准不规范和实际应用不理想的尴尬局面。
1.2学生学习兴趣不够高，绘图实践与理论知识联系不紧密
俗话说的好“兴趣是最好的老师”。然而《机械制图》大部分的内容非常枯燥而且抽象，这是导致学生学习兴趣不高的主要原因。随着多媒体技术的应用和计算机绘图技术的发展，老师在教学时可以将抽象的原理形象直观的表达出来，这很好的解决了枯燥乏味的课堂教学过程，但是，有的学生过分关注信息技术而忽略知识本身的积累，过于注重原理知识的观看而忽略绘图技能的训练，有的老师过于依赖信息技术应用和展示，而忽略了制图标准的绘制演示、绘图流程的设计安排以及零件图的分析绘制等。换句话说，就是仅仅解决了学生的“动口”和“动眼”，而没有解决“动脑”和“动手”问题。还存在着学生课堂所学制图理论知识和绘图实践相脱节、前后知识相脱节等问题，再加上课程考核时也是注重理论知识测试，很少有实用技能的考核测试，更加加剧了以上矛盾。
2以零部件测绘及CAD成图技术为依托，促进《机械制图》教学
零部件测绘及成图技术主要对零部件测绘、手工绘图、成图、三维建模、装配知识与技能、质量控制、团队协作、职业素养等能力进行全面训练，可以说是《机械制图》理论知识与实践环节的综合运用，对促进《机械制图》教学具有较大的作用，以零部件测绘及成图技术为依托，帮助学生理解机械制图的知识点，把抽象的空间想象具体化、形象化，从而对《机械制图》教学有所促进。那么零部件测绘及成图技术对《机械制图》教学有哪几个方面的促进作用呢？
2.1促进制图标准规范化
机械工程图样被喻为工程界的“通用语言”，而制图标准则是“通用语言”的“语法”，所以制图标准在工程界有着举足轻重的地位。目前在教学过程中，对标准的理论讲解是学生学习标准的主要方式，但是对国家标准的实际应用情况并不理想，导致学生在读图和绘图时出现标准学过就忘记，使用模棱两可，理论与实践脱节等众多问题。通过对零部件测绘及成图技术相关的知识和教学内容进行提取，例如以典型齿轮轴的测绘为例，学生需要查阅资料来完成齿轮齿数、模数的计算，齿轮精度等级的确定等；测量时，合理、规范使用测量工具，正确读数等；绘制时，在坐标纸上能快速规范徒手绘图，为成图打好基础，利用软件完成平面图和三维图，这里包括图框、图幅、比例、线型、视图的选择，标注、公差、技术要求等。测绘的过程中本身就是对制图标准的再学习和再使用，从而将该门课教学中制图标准过程化、形象化、具体化的将课程知识传授给学生。
2.2促进学习过程兴趣化
《机械制图》课程不但有些枯燥，而且在学生相关空间概念还不清晰的情况下，开展物体的空间想象和绘制，也不容易将知识点表达清晰。因此，学生在面对一张图纸时，难以利用所学的知识点去有机整合所面对的信息，对图纸的理解较为粗浅，这种情况下，教师可以利用零部件测绘及成图技术创设情境，引发学生对相关知识点的应用，以简单的零部件测绘实例为切入点，引导学生进入空间分析的大门。以圆柱体为例，通过测绘可以先完成它的三维图，然后再生成它的二维平面图，而且通过选择不同的主视方向，形成的视图也不一样，这样可以切入讲解投影的原理，从而提高学习兴趣，培养空间思辨能力。
2.3促进学生自主学习意识
零部件测绘及成图技术可以满足学生的兴趣和需求，为学生自主学习、发展创造多维的空间环境。在平常的练习和学习中，可以充分调动学生的积极性，使学生主动参与，例如学生在进行轴类零件测绘和成图时，学生会对轴类零件的标注、画法、表达、信息处理以及制图标准都自主学习一番，对养成自主学习的习惯，获取、处理和表达技术信息，适应国家制图技术和标准的变化方面有很大的帮助。
3结语
综上所述，零部件测绘及CAD成图技术是对中职类《机械制图》课程知识的综合应用。学生在应用的过程中，会根据具体任务对《机械制图》具体知识点和制图理论再学习、再巩固、再提高。理论与实践的有机结合，不仅避免了知识点的简单推送、制图理论的乏味学习和制图标准的机械记忆，还会促进制图标准规范化，提升学生学习兴趣和自主学习意识，同时也有利于学生理解这门课在今后工作生活中的实践意义，扩展了教学内涵，非常有利于提升教学效果与教学质量。
参考文献：
[1]刘俊萍.现代工程制图课程改革探索[J].机械管理开发，12（6）：157-159.
[2]鲁超.浅谈提高中职机械制图课程教学实效的策略方法[J].教学探索，2018（1）.
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