王巧珍
宁夏吴忠市盐池县第三中学751500
摘要：伴随着教育理念的不断创新和发展，我国的信息技术教学从原来的注重理论知识讲解转移到培养学生的综合能力，学生们自身的提高依赖于小学教师为学生贯彻的各项学习思想，学生可以提高自身的核心素养，在信息技术中勇于思考，善于解决问题，最终实现信息技术水平的提升与加强。由于当前科学技术在不断地进步，学生如果不学习新型的信息技术就会落后于时代的变革，教师要鼓励学生们主动进行信息技术学习，提高自身的综合能力，为以后的就业奠定良好基础。
关键词：初中课堂；信息技术教学；存在的问题；解决策略
引言
就目前初中信息技术教学现状来看，初中信息技术课堂教学规范性及教学质量有待提升，教学中还存在诸多问题需要教育工作者引起重视，制定有针对性的教育教学措施，促进学生学科核心素养的提升和全面发展，实现素质教育的目的。
一、初中信息技术教学的特点
伴随着计算机技术、互联网技术的进一步发展，我国的初中信息技术教学呈现了以下三个特点，第一，初中的信息技术教学具有明显的科学性，特别是近几年来，国家越来越重视科技的进步，教师也逐步地在教学中加入了一些新型的科技知识，帮助学生提高科学性质，加强学生的系统科学知识。第二，教师在初中信息技术教学过程之中，越来越注重整合性和整体性。由于当前我国的许多教育课程还并没有发展完善，部分教师在进行课程讲解的过程之中会有所欠缺，为了弥补这一缺点，学校可以大力加强信息技术课程教育的综合性，提高教学质量和教学效果。现在，许多科目的教学都会伴随着信息技术的教育，教师在其他教学科目之中与信息技术进行有效融合能够提高教育的效率。加强学科整合是为了帮助学生实现信息技术的锻炼，其他学科可以作为信息技术学习成果的检验，应用信息技术进行普遍学习能够促进学生全面发展。第三，信息技术课程呈现出了明显的实用性，简单来说，学生进行信息技术的学习的最终目标是为了在生活中有效运用，如果仅仅学习理论知识，不能掌握一些实际的计算机操作，那么信息技术教学将没有任何意义。
二、初中信息技术教学中存在的主要问题
（一）信息技术教育课程不被重视
与其他的主要科目相比，信息教学在初中的课程之中并没有被高度重视，特别是大部分教师为了获得更高的中考成绩，基本都无视了信息技术培育，在初中教学之中仅仅重视数学、英语、语文这些学习科目，以上教育现象会严重阻碍学生的全面发展，还有一些教师他们对信息技术教育这门课程带有很大偏见，认为信息技术只是学生的一个学习辅助，在整体的中学教育之中只有有微小的比重，不能对学生的未来成长造成太大影响，最终使得学生的信息技术课程呈现出较差的水准。
（二）信息技术课堂纪律不佳
学生在初中的年级正处于青春期阶段，这一时期的学生好奇心会达到最大，当初中课程增添了信息技术之后，学生会愿意学习一些计算机知识，当计算机课程开始之后，学生们的上课兴致会比平时更加高昂，但是由于计算机课程只有平时的小测验并没有期末考试，学生对待计算机课程的学习态度有待提高，学生在上课中将所有注意力放在电脑操作上，忽视了老师的知识讲解，甚至一些学生在课上用电脑玩一些游戏，不认真练习老师留下的各项计算机作业，造成极为差劲的学习质量和学习效率。大部分计算机课程都是采用总体控制的形式在机房展开，教师操作电脑为学生展示各项技能设置。然而，由于班内学生人数较多，教师不可能手把手的教导学生进行详细操作，在此基础之上，学生很难进行统一的任务规划，大大降低了计算机课程的教育实践效果。
（三）教师教学方式传统，考核评价手段单一
计算机技术在近几年来有了广阔的发展，在此背景之下，教育课堂对计算机技术的讲解也逐步走向规范化，然而，众多传统教师不能及时地接受新型技术的推广，在上课过程中仍然采用旧有的教学方法，使得信息化技术教学变得单一乏味。计算机是近几年来的新型教育科目教师，如果想要在信息技术讲解过程中实现效率的提升，就必须运用先进的教学方法，就这样才能融合技术发展的要求，让学生对计算机学习引起高度重视。
三、解决初中课堂信息技术教学的策略
（一）创新教学方法，激趣课堂
众所周知，学生只有对计算机产生足够的兴趣之后，他们才愿意去探究计算机内部的一些知识奥秘，教师为了提高整体的教学效果，可以在信息技术教学过程之中增添一些有趣的活动，甚至教师还可以在计算机讲解的过程之中，运用一些生动的图画展示相应的数据原理，让学生更为通俗简单的理解。举例来说，教师在教导学生游戏软件的运行时，可以充分发挥计算机课程的优势，让学生实际接触电脑上的相应操作系统。为了进一步提高学生使用电脑的能力，教师可以借助一定的游戏活动，组织班级内部人员进行电脑操作比赛，例如金山打字通可以锻炼学生的打字速度，教师可以引导学生进行打字比赛,从而极大地调动了学生的操作积极性，学生可以在潜移默化中熟悉电脑键盘，理解具体位置。
（二）创造学习情境提高信息技术学习能力
一些学生在进行信息技术课堂学习的过程之中，只对游戏音乐，这些娱乐活动感兴趣，而对其中的基础知识、应用原理十分反感。学生在计算机课程上不重视理论知识学习，而是作为日常课业压力下的放松，学生们把每周的信息技术课程作为休闲娱乐的主要时间，在课上讨论动漫、明星、游戏等与学习无关的内容，一些教师在信息技术课程上仍然使用传统的教学方法，让学生观看与计算机有关的深度知识，不考虑学生的实际接受能力就要求学生必须做到课本上的相应教学任务，影响了学生学习的自信心教师要主动地为学生创设更加积极的学习氛围，做到在课上严格要求，在课下与学生友好相处，尊重学生，鼓励学生。引导学生积极探究计算机课程的一些隐形内容，为学生创设丰富的教学情境，生动形象地为学生讲解编程知识。
（三）维持良好的课堂教学秩序
由于计算机课程与其他的课程相比更加自由，因此教师在上课过程中要严格把控课堂纪律，善于运用电脑的设备监控学生的上课操作，一旦发现学生在上课之中进行了其他的娱乐游戏，要及时的阻止并做出惩罚。由于初中生的年龄相对较小，他们的自控能力和自律性质还没有达到成熟，因此学生很容易在上课过程之中出现走思现象，教师要及时地提醒学生，在讲解过程之中，尽量用丰富生动的语言吸引学生的注意力，计算机教师可以在课堂上设置晚上的纪律原则，如果学生违纪，教师可以根据制定的规章制度对学生进行一定的约束，从而强化计算机课程的教学效果。
（四）结合学生实际基础实施分层教学
分层教学方法是近几年来教育行业研究出的新型教学方法，它能满足不同学生之间的学习要求，特别是分层教学适用于基础能力不同、学习能力差别较大的班集体，由于学生的生活环境、教育基础、学习背景等都具有较大的差异，故他们在信息技术学习中的学习深度具有明显差别。计算机教师如果不能根据学生的情况有选择地进行课程讲解，就会使得学生在学习过程中面临更大的困难，如果教师讲解的知识难度过高，那么基础较差的学生就不能理解老师上课所讲的内容，而如果教师讲解的知识难度偏低，优秀学生就不能就会觉得课程十分枯燥乏味。根据以上弊端，教师可以在教学过程之中采取分层教学的方法，对不同的学生制定不同的要求，这样既可以学生挑战学习难度，同时也不会因为难度过高而产生畏惧。
（五）合理设计课堂教学方案
为了进一步提高信息技术教学的质量和效果，教师可以在教学过程之中合理设计整体的教学方案，在了解学生实际情况的基础之上进行课程内容布置，教师在选择教学内容的过程之中，要尽可能的符合学生的具体要求和真实能力，并结合当前计算机教学的先进方法，辅助学生开展信息技术学习。
结束语
总而言之，计算机技术在未来就业之中占据一定地位，教师如果想要帮助学生迅速提高计算机水平，就必须重视信息技术课程的完善和发展，但随着居民生活水平的不断提高，学生们在家庭内部从小时候就开始接触这些先进的信息技术设备，如果家长和教师不对学生进行严格管理，就会让学生沉迷网络游戏，忽视电脑的有效作用，最终影响学生的身心健康。教师要为学生树立正确的信息技术使用观念，让学生形成优秀的自制力。
参考文献
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