关忠灵
佛山市华材职业技术学校
摘要：目前，根据中职园林工程技术专业的状况来讲，关于实行基于工作过程的项目化的教学进行全面改革。其中，要根据课堂体系、教学组织和实训基地建设等方面进行全面改革，从而取得良好的教学效果。
关键字：园林工程测量；项目化实训教学；教学改革
由于在建立基于工作过程系统化的课程组织结构时，要实行工学相结合的重要途径，这样在基于工作的过程中，能够培养综合素质的专业技能型人才。所以，在工程项目化教学的同时，主要以工作的过程为主体，这样能够结合实际情况完成工作任务，主动激发学生的学习兴趣，从而更有效地培养学生的综合素质。其中，园林工程测量主要是一门很强的实践课程，在对园林工程技术创新时，还要根据工程的测量来学习这门课程的性质，从而更好地与园林工程建设相结合，对学校的工程技术测量不断分析。对此，在园林工程测量的教学课堂中对实训的教学方式做出最大的实训改革。
1、园林工程测量课程定位
在园林工程技术专业中，园林测量工作是非常重要和基础的专业课程，它主要包括园林的规划、园林设计和园林施工等方面。其中，最为重要和基础的就是园林设计和施工的后期教学课程。
2、园林工程测量课程目标
根据园林工程生产的专业技术来讲，应该更加注重测绘型技术的要求，这样可以通过相关的课程教学，从而不断培养学生掌握关于园林工程的测量技术，其中包括基本的理论知识和学习方法。然后，在通过运用知识和技能来对园林工程的实际工作问题进行解决，并且能够具有相关的园林工程素质，从而对园林工程不断持续发展。
3、园林工程测量课程改革探索
（1）提升教师职业素质
在教师学习园林技能的过程中，要定期到园林工程的企业单位进行锻炼，这样能够在实践中不断学习关于园林测量的专业技能，并且通过在使用测量仪器的方法，来不断掌握园林技术的测量方式。对此，在园林施工的应用中可以结合实际情况对园林技能进行课外实践等，这样能够更迅速地提升教师的工作能力。
（2）优化教学体系，构建课堂模板
园林工程测量的课程时间一周四节测量课，其中，最重要的就是讲述基本的测量技能等学习内容，学习内容包括角度测量、点位测量和距离测量等三个部分。所以，要结合以上三个方面对课程体系之间存在的问题进行解决：第一，学习内容比较单一，缺少测量图纸的内容，这样就完全没有与教学实际情况相结合。第二，课程长度时间比较短，学生只能掌握基本的测量仪器，并且没有在园林中使用仪器进行测量等问题。这样既没有办法更改教学的时间长短，又没有办法让学生更好的掌握园林的测量仪器。这样在理论学习的过程中，才可以学到关于园林的理论知识，但是学习的效果并不明显。第三，园林的理论知识内容比较抽象，如果是学生基础本身比较薄弱，那么就没有办法更好地学习园林的理论知识，从而学习的速度越来越慢。第四，学生本身的实践效果比较差，没有办法按照教师要求的任务进行快速的完成，这样就会到导致实践速度比较慢，不能正常跟上实训课堂的脚步。
所以，教师应该根据不断创新、不断学习和交流，这样首先要保障学习的时间不断延长；其次，通过多样化的实践学习，更换新的实训教学模式，与理论知识和实训模式相结合。这样更有利于学生能够不断掌握关于园林知识的专业技能。根据实际情况掌握园林的实践学习，这样可以更有效地对园林工作进行分析和整理。从而实现不断完成园林工程测量的进步发展。
（3）实验室建设
为了能够完善实验室的教学设备，园林测量课程能够顺利进行实践是最基础的条件。所以，中职院校学校的重视下，由于园林工程的专业技能要通过教师与学生共同努力，这样不仅可以使用教学的测量仪器，还可以支持使用正常的各种测绘仪器。其中包括水准仪、全站仪和电子经纬仪等，这些测量仪器都可以对园林进行测量。其中水准仪是最基础的仪器，它可以对园林的场地进行测量；而全站仪可以进行定点测量，能够对大比例的地形图进行测量；然而电子经纬仪，不仅可以对水平角进行测量，还可以对横竖直角进行测量。
对于这种测绘仪器，因为种类比较多，所以价格也在不断增加。对此，教师在教学的过程中尽可能使用最全面的测量仪器，这样能够不断满足学生的需求，从而发挥出课堂实训的最大效果。其中以上这些仪器都可以对园林场地进行精准测量。通过相关的计算机软件对测量工作的数据进行归纳和整理，从而保障数据更家全面。
在园林工程不断发展的同时，必须要将准确的优点融入到园林施工的场地当中。所以，国家和学校都不断鼓励学生积极开展专业的技能，这样能够通过园林工程的绘测技能不断提高学生的专业技能水平，从而对测量大赛进行不断拓展研究。
（4）实训基地建设
园林工程测量和园林规划施工都是园林建设的重要课程。在学习这些课程的同时，要根据实训和园林建设相结合，这样可以更有效地对园林工程进行实训。其中，园林建设主要构建成了风景园林区和园林施工的测绘实训等实训区。所以，园林工程的施工测绘能够不断承载园林的基本测量，从而更有效地完成工程测量的实训任务。
（5）课程教学组织
其中，在园林教学的过程中，主要以分组模式来进行小组实训。按照实训的手册，每五人一组，确定好组长和组员的分工，完成课前准备和课后练习等学习任务。
所以，在教学过程中要以学习和动手动脑的方式进行。这样教师在讲课的过程中要对内容进行分析和难度的设计等教学方式，这样可以不断推进相关的教学内容。首先要了解基础的理论知识，再根据现场情景模式引导学生解决出现的问题，能够促使学生独立思考。然后在总结实际问题，激励学生要不断创新和思考，从而养成自主学习的良好习惯。
（6）课堂考核
在项目化教学的过程中，教学考核是其中必不可少的项目之一，这样能够直接体现出学生的学习效果。其中，在学习理论知识的同时，教学考核要根据学生在网络学习的平台进行理论知识考核。这样也能够在其中学习专业的技能知识，从而不断在学习中和质量中进行不断进步。最后，再根据学生课下的具体表现和作业的完成度进行评价，这样可以通过网络学习平台保存学生的数据，能够更方便地进行查询和改正。
结束语：综上所述，在园林项目化教学的过程中，要不断结合实训的模式对学生进行讲解，对教师也是一种极大的挑战。但是，想要与园林建设的工程相结合，就必须对达到生产的要求，这样能够更好地激励学生的对园林工程的兴趣。所以，在学生完成任务的过程中，可能会遇到除了课本以外的问题，这样能够使学生在解决问题的同时，能够不断提升自身独立思考的能力，但同样教师也能够在其中积累经验。所以，在教学任务完成之后，学生的自主创新、组织能力和思维创新能力都有了非常大的提高。这也能够说明学生在学习的过程中，不断积累自身的学习能力。所以，在这其中学生也可以去园林建设的单位企业当中，不仅可以胜任绘测工作，还能够在学习的过程中了解更多关于园林测绘的组工作任务。从而积极发愤图强，学习到更深的知识和专业技能。
参考文献：
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[3]李娟. 基于高职《园林工程测量与施工技术》课程教学改革路径分析[J]. 科技资讯,2019,17(30):151-152.