谷明淼
浙江省温州市瓯北镇第三中学 325105
摘要：随着教育改革的推进，初中科学教学模式发生了极大的变化，问题化教学成为现阶段教学的主要形式。问题化教学模式不仅能够提高课堂教学效率，而且还能提升科学教学质量。本文简要概述了问题化教学，并重点阐述了问题化教学在初中科学教学中的具体应用，进一步促进初中科学教学能够取得更为理想的教学效果。
关键词：初中科学；问题化教学；
一、问题化教学的意义
问题化教学是一种通过设计一系列丰富的教学问题来完成教学目的，有助于培养学生解决问题的认知能力，促进学生往高级思维方向发展，使教学的形式更加富有新意。学生通过这种教学方法增加了兴趣自然会注入更多的精力在学习上，效率提高明显。
二、问题化教学的优势
1、激发学生探索欲望
学生对科学学科的学习更有积极性，因为传统科学教学趣味性不强，单纯老师教学生听，自然会有些枯燥无味。所以，问题化教学使得科学教学有了一个明显的学习层次，从简到难，每个问题的提出都是在引导学生去探索未知，这也在无形中激发了学生探索的欲望。
2、开拓创新性思维
教师通过问题化的教学方法，将学习的主动性归还给学生。学生在思考问题的同时会迸发出很多新的想法，这也是学生创新性思维培养的过程。学生通过一系列问题将抽象性的科学知识进行具象化处理，在思考问题的过程中培养其创新性思维。
三、教学教案分析
通过对《生物进化的历程》教学案例进行分析，我发现在活动中教师设计了一些列有关本节课程的问题，其中包括比较细胞色素区别，生物进化方法的例子等。
但是在教师提问一个问题以后，就出现有部分学生很快反应出答案，有的学生还没反应的情况。一般在少部分答出答案以后，教师就会进行下一个问题的提问，这就使得有部分学生没有足够的时间思考，进而对课程的理解不足。而且也不可能每位学生都有机会回答问题，所以对学生的参与积极性会有一些影响。通过将知识点转化成问题层层递进的教学方法有助于学生理解生物进化方法，通过对恐龙灭绝的相关问题，鼓励学生联想到保护环境，尊重自然。在带领学生学习认识酸与碱的课程时，教师通常会询问学生证明食盐中含有纯碱的方法，证明纯碱中含有食盐的方法，并让学生讨论回答，调动积极性的同时，巩固知识。通过学生的回答，讨论设计方案，并用实验验证。从学生的角度而言，学生有更多的课堂活动参与，学习不再是枯燥的无味的理论知识，让他们更加喜欢课堂教学活动。
四、问题化教学在初中科学教学运用中存在的问题
1、学校重视不足
如今很多学校开始注重好的教学方法的推行，但是传统的教学方法依旧占主导地位，学校就问题化教学对于学生的影响还未提高重视。学校领导包括一线教师对于问题化教学理念认识不足，知识在原有传统教学的基础上多加了几个问题，问题之间没有关联性，更没有一个由浅入深的层次，使得问题化教学效果差强人意。
2、没有做到因人而异
问题化教学不是单方面的，是教师通过问题引导学生思考理解的一个过程。所以教师的问题提出应参考学生的理解能力以及原有知识基础来因人而异。有些学生理解能力强也许几个问题之后就能熟练掌握课程内容，有些学生则需要耐心的引导，甚至于一个问题多角度的去问。教师在课堂上经常是一份教案同用于几个班的学习，甚至是用于几届的学生学习。每个班每一届学生的学习能力及其基础都参差不齐，没有做到因材施教。长此以往学生觉得老师忽略了自己，老师觉得学生懈怠懒惰，互相不理解，造成更大的教学错位。时间就白白浪费掉了，学生也慢慢变得越来越不自信，极大打击学生的创造力和学习热情。
3、应用缺少创新
问题化教学不但是老师去问，学生去答。也是培养学生自己提出问题自己思考的一个过程。部分教师喜欢借鉴别人现成的问题化教学经验，套用别人的教学模式，虽然有一些现成的方案确实很有质量，但是这类教学方法不一定适合自己班的学生。问题设计的千篇一律无创新点也是现在问题化教学存在的问题之一。
五、问题化教学相关建议
1、学校加强管理
一个好的教学方法在推行时必然是困难重重，这时候学校的教学管理显得尤为重要。对于日常教育教学的管理，组织教师间问题化教学经验的分享都有助于这种方法的推行。在问题化教学中教师作为教学中的参与者和引导者，扮演者十分重要的角色。教师在教学过程中对学生的恰当引导，是让学生能够通过自己获得、理解和进一步的实践操作掌握知识的过程，而不是被迫接受知识。所以学校的管理应首先加强教育工作者的认知，意识到教学知识、学生学习能力提升、社会意义三者并重，让学生在参与日常学习中潜移默化之间提升能力、学习知识。
2、教学要有新意
教师在教学过程中，很多问题都是借鉴以往的现成经验，现在互联网上有很多名师课程十分优秀，教师可以适当借鉴其他教学经验，但也要适当创新。当然也要结合学生自身特点，结合以往学生在科学教学中必须要经历的基本经验，让学生将科学知识与实际应用结合起来。
六、总结
作为教育工作者，更应时刻反思现阶段问题化教育的课堂效果，这样才能惠及学生一生。最后，我们在兢兢业业完成我们的本职工作之余多加思考，多加总结，大胆尝试，切实站在学生的角度，以学生为中心，在教学策略的应用与理念上不断思考不断进取，使自己成为新时代优秀教育者。
参考文献：
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