冮玥
长春市宽城区第三实验小学 吉林省长春市 130000
摘 要：随着社会的不断发展，国家对于教育事业也在不断改革，想象力作为学生思维能力的体现，得到越来越广泛的重视。小学语文教学中的作文教学对于促进学生的综合发展具有重要作用，教师在作文教学中应更加注重想象力的培养，致力于引导学生积极参加作文训练，激发学生对于写作的学习乐趣，提升学生的写作技能，增强学生的创新、审美能力，促进学生的全面发展。
关键词：作文教学；想象力
引言
小学阶段是学生发展的重要阶段，而小学语文作为一门重要的学科，能够引导学生正确认识世界，语文教学中的写作教学有助于提升学生的思维能力与想象能力，因此，在小学阶段的作文教学中，教师应该注重对学生想象力的培养，鼓励学生从生活实际出发充分发挥想象力，为今后的成长学习打下良好基础。
1从生活实际出发，提升学生想象能力
随着社会的不断进步，国家对于小学阶段的语文课程教学也提出了一系列的新要求，小学语文教师应该紧跟课程改革潮流，在教学方式以及教学内容上进行创新，致力于从作文教学中培养学生的想象能力，这对于推动学生全面发展具有重要作用。小学阶段的学生年龄较低，心智尚不成熟，因此，教师的科学引导十分重要。教师可以通过科学合理地引导激发学生的写作兴趣，使学生对于写作学习更加具有积极性，进而学生能够自觉主动的投入到作文学习中来，想象力力对于一个人的成长与发展起到了不可忽视的作用，一个人社会化与这个人的想象力有很大的关联，想象力不是出生就存在的，而是随着年龄的增长以及所接触的环境逐渐趋于丰富，在后天逐渐培养起来的，想象力可以通过作文教学来进行提升和完善。因此，教师可以引导学生从实际生活中积累写作素材，从生活中发现小技巧。例如，教师可以以“我最难忘的一件事”为题，让学生描写出自己最难忘的人或事，引导学生从真实生活入手，在作文中表现出情感与思想。在过去传统的作文教学中，教师普遍采用口述理论的形式进行讲解，学生只能被动地接受知识灌溉，久而久之就会对作文课程产生排斥心理，因此，教师应该将理论知识与实践活动相结合，在这样的教学模式下培养学生的想象能力，激发学生的创新思维，也能在无形之中提高学生的想像能力。
2重视课外阅读，提升语言积累
小学阶段的学生由于年龄较小，对周围世界充满好奇心，正是由于这种特性，学生们很可能会因为对事物缺乏明确的认知而导致无法发挥想象能力，基于此，学生应该有丰富的知识积累，从而能够在日常的学习中得到正确引导。小学阶段的语文作文教学需要引导学生以课外阅读为基础，课外阅读对培养学生的行为习惯、语言习惯、思维习惯具有重要意义，培养学生形成良好的阅读习惯有利于提高学生的积极性。课外阅读作为小学生的重要习惯之一，对于学生学习语文知识、提高语文学习能力具有重要影响。随着社会的不断发展进步，教育事业也进行了一系列的改革，现代化教育理念越来越被广泛应用，小学阶段的语文教育也受到了更多关注与重视，一些教师及时调整语文教学的模式与策略，其中包括小学语文作文写作。要想提高学生的写作能力，最主要的就是加强课外阅读，在语文教学中积极引入课外教学，这种教育方式顺应新课程改革的大背景，有利于创新小学语文教学模式。例如。
教师也可以在课后布置作业，规定学生每日阅读量，学生在课堂上展示自己的阅读成果，由教师进行评定，在教师不断努力下，这种培养学生课外阅读的方式为语文教学注入了新的活力与生机，教师应该有针对性地对每一个学生的阅读现状进行分析，通过发现学生普遍存在的问题及时寻求解决策略，提高学生的阅读兴趣，进而促进学生更好地学习语文知识。
3鼓励学生相互交流
每个人的思考都不能做到面面俱到，学生总是按照自己的想法进行想像，久而久之，就会造成思维习惯，这并不利于学生充分发散思维能力。基于此，教师应该引导学生多进行交流互动，学习借鉴其他人的思维习惯，多从别人的角度出发进行作文构思，在这样的不断交流、借鉴之中，学生的思维能力就会得到有效拓展。教师还应该引导学生认清交流、借鉴的意义，并不是单纯意义上的学习别人的思考方法，而是在学习的同时不断创新自己原有的思维方式，在日常的学习中能够独立自主的进行思考，通过这种方法能够在一定程度上增强学生的思维能力。教师应该充分发挥课堂“引路人”的角色，鼓励学生在课堂上进行互动交流，可以根据一定的标准将学生划分为不同的小组，每组之中分配思维能力好以及思维能力较差的学生，使前者能够起到示范作用，带动能力较差的学生不断完善自己。例如，在对写作作品进行修改时，教师可以随机发放学生的作品到不同学生手中，让拿到作品的学生对文章进行意见评判，提出文章中的优秀以及不足之处，通过这种方式，学生能够在为他人进行批阅的同时不断地认识到自己存在的问题，并且针对这些问题进行不断完善，进而提升语文写作能力。
4在实践活动中加强想象力培养
想象力的培养是一个循序渐进的过程，因此教师在作文教学的过程中应当增加一些实践环节，让学生能够在实践的过程中提升想象能力。教师可以定期进行作文实践课，给学生选定一个主题，例如，让学生以“母爱”为主题，让学生以作文的形式写出自己心目中的母爱，在学生写作结束时教师可以进行专业点评，注重对学生进行鼓励，那些十分具有想象力的作品教师应该格外进行表扬，为学生形成示范效果，教师也可以让学生在日常生活中注意积累写作素材与内容，并且经过自己的思考运用到实际的写作创作之中。教师在教学的过程中可以经常对学生进行提问，使学生能够充分参与到课堂活动之中，使作文教学能够顺利开展，并且以此来凸显学生的主体地位，使学生对作文学习产生浓厚兴趣。与此同时，教师需要注重将教学内容与生活有效结合，灵感来源于生活，因此，将课堂教学与生活实际联系起来，可以使学生的作文创作更加具有生活气息。
结语
新课程改革的背景下，在小学阶段的作文教学中培养学生的想象力，这对于学生今后的发展具有十分重要的影响，教师作为课程讲解的主体，需要始终坚持“以生为本”的教育理念，从学生的实际情况出发，致力于在传统的作文教学的基础上进行模式创新与内容丰富，激发学生的写作兴趣，进而提升学生语文核心素养，潜移默化之中培养学生的想象力。
参考文献
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