刁熹
南平市建阳区莒口中学，福建南平 354202
摘要：21世纪是网络高速发展的时代，随着互联网的发展，信息技术走进了人们的视野，并成为了生活工作的重要组成部分，对信息技术的了解和对网络的掌握也变成了一门必学的基础知识。为了让学生迎合时代的变化和发展，学校开始普及网络技术的应用。信息技术重在培养学生的新思维和高能力，项目教学法的宗旨是为了培养学生的动手能力和自主创新能力，因此项目教学法的推广对信息技术的教学来说意义非凡。
关键词：项目教学法;初中信息技术教学;应用分析
引言：
项目教学法对提高学生创新思维的和实操能力有一定的效果，同时也可以培养学生的团队意识。项目学习法是以素质教育为背景引入的新概念，要想通过此方法取得良好的教学效果，就必须要对他的内涵和意义有深刻的认识，对他的应用措施要有一定的研究，同时也要对他的应用探索进行反思和总结。
一、项目教学法的内涵和意义
项目教学法是一种新式的人才培养模式，主张将课本知识与实际运用融为一体，教师给学生提出项目导向，其他的步骤均由学生独立完成或者由学生组成的团队完成，在整个过程中，学生作为项目的主导者，教师起到辅助作用[1]。例如在模具设计与制造的课程中，教师提出制造一辆汽车模型的目标，那么汽车模型的图纸设计，零件组装，以及模型打磨都是由学生亲手设计与完成，教师并不参与设计的过程，这就是项目教学法的体现。项目教学法可以适用于大部分课程教学，在初中的信息技术教学中同样可以运用，计算机技术已经成为了每个人的必备技能，项目教学法把提高学生的实际操作能力放在首位，引导学生积极投入课堂活动，将课本上的枯燥知识在实际运用中鲜活的展现出来，对学生的理解能力，创新能力和实操能力均有很大的帮助，同时也能培养学生的团队合作能力以及荣誉集体感。
二、项目教学法的应用措施
项目教学法的推广需从小事做起，从日常生活的小问题入手，让信息技术的教学变的“平易近人”。
例如闽教版七年级信息技术课本中的计算机组装，教师可以先对理论知识讲解，告诉学生计算机是由哪些零件构成，再引导学生按照课本上的零件组成去电脑上寻找相应的零件，经此过程，学生对课程内容有了深刻的印象，也掌握了课程的教学精髓，同时对课程的讲授过程也有所参与。在传授信息技术的相关课程中，要以学生的学习兴趣为切入点，初中生兴趣爱好众多，涉猎范围广，当今社会，短视频日渐流行，闽教版信息技术课本中编辑短视频这一章节就是从初中生的兴趣特点出发，带领学生编辑短视频，剪辑短视频，体验视频的制作过程，再由学生亲手剪辑出与自己相关的短视频，编辑短视频同样也是一门实用技术，在未来的工作生涯中，应用范围非常广泛，掌握编辑短视频的能力，可以应对未来工作发展的需要。项目教学法在完成教学目标的同时也强调团结合作的重要性，因此在教学过程中，教师可以根据课程内容，将学生进行小组分工，共同完成教学目标，在闽教版七年级信息技术课本制作电子期刊的活动中，就可以通过分工合作达到教学目的，教师可以将学生分成4个小组，每个小组分别负责封面设计、目录排版、正文内容和封底设计，采取团队合作的方法，共同制作期刊，这样每个学生都对搜集信息的技术有了一定的了解，同时也拥有了课程参与感。
三、项目教学法的深思探索
凡事有利必有弊，利弊往往是同时存在的，项目教学在带来好处的同时也存在一定的局限性。项目教学法提倡分组学习，在团队合作中会有学生存在消极心理，他们抱着坐享其成的心态，去分享团队其他成员的合作果实，因此不仅个别学生的学习能力得不到提升，而且还会助长他们消极的学习态度。由于社会发展速度过快，造成教育资源分布不平衡，在一些偏远地区，教学条件受到限制，他们没有条件也没有资源去开展信息技术教学，而且他们的教师多是中年人，对信息技术的了解并不透彻，对相关技术的运用也并不熟练，又何谈项目教学法在信息技术教学中的运用，但是他们可以在其他的科目中运用项目教学法。项目教学法是以学生为主导地位，因此需要学生不断的讨论，要营造一种活跃的课堂氛围，但这样就会造成课堂难以管理。初中生活泼好动，有些学生会以讨论问题为理由去谈论与课程不相关的内容，这样可能会适得其反，同时使学生的学习效率事倍功半[2]。项目化教学的运用还存在一定的问题，需要教师不断的探索传创新，找到最适合学生的教育方法，要以培养学生的综合能力为目标，扭转传统教育的功利性。
四、结束语
信息技术能力的掌握对学生的未来发展是十分重要的，项目教学法能够提高信息技术教学的质量，使学生的思维能力得到拓展，创新意识得到发展，在推广过程中，要汲取其长处，摒弃其短处，要秉持着培养高质量全面发展的人才目标，为中国特色社会主义的建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]杨椿,赵冬梅,张晓飞.项目教学法在初中信息技术课程中的应用[J].中小学电教,2012,000(010):46-48.
[2]倪蓓蕾.项目教学法在初中信息技术教学中的应用[J].成才之路,2014(22):50-50.