曹洋
常州市戚墅堰东方小学 213000
摘要：近年来，伴随着新课程改革和素质教育的不断发展与完善，我国教育教学事业要求小学各科教师应该注重学生德智体美劳的全面发展，并且有意识的培养他们的综合能力和实践精神。对此，小学综合实践活动课程开设的目标就是，为了更加有效的提高小学生的实践能力，帮助他们不断发散思维，拓展能力，进而促使他们更好地认识生活中的事物，将所学的知识与生活实践相结合，以此不断完善自身的创造力。本文将立足于小学综合实践活动课程，制定生活化教学策略，以此供教师参考。
关键词：小学综合实践活动课程；生活化教学；策略探究
引言：现阶段，在现代教育理念的影响下，小学生德智体美劳等方面全面发展的教育目标已经被越来越多的教师和学校所重视。我国素质教育强调小学教师在衡量教学质量和学生学习效率的标准时，不应该只注重他们的学习成绩，而是将重点转移到小学生实践能力和创新意识的发展程度上，以此确保每一位小学生都可以将所学知识应用到现实生活中。对此，这就要求小学综合实践活动课程的教师为小学生创设生活化的教学情境，以此促使学生将所学知识与社会自然相统一，进而不断提升自身的实践能力和创新意识。
一、小学综合实践活动课程渗透校园生活
小学开展的综合实践活动课程的教学总目标就是让小学生能够从个体生活、社会生活、校园生活以及大自然的生活中获取丰富的实践经验，并且逐渐提高他们对自然、社会和自我之间关系的认知，帮助他们形成一定的责任担当，促使他们更加有效地解决社会中的问题，提高他们的实践能力与创新意识[1]。由此可见，小学综合实践活动课程是一门实践性较强的学科。所以，教师不应该将教学活动拘泥于课堂，而是有意识地为学生渗透校园生活，因为校园是小学生最熟悉的，将综合实践的内容融入到校园生活，可以促使每一位小学生走出课堂，不断发散自身的思维能力。
以苏教版五年级上册《嘿！男孩，女孩！》一课为例，该课程的教学目标是引导小学生观察自己和好朋友之间在身体和性格方面的差异，让他们认识男女生的差别。对此，小学综合实践活动课程的教师应该渗透校园生活，让他们融入到校园的生活中，以学校为单位，找寻自己和班级学生在身体与性格等方面的差别，进而让他们在最为熟悉的校园生活中，不断提升自身对男女生差别的认知。并且，教师可以在校园中为学生开展“观察在线”的活动，让他们将自己身体和性格等方面的微妙变化填写在空格中，引导观察好朋友有什么变化，以此让他们在校园生活中感知相关内容。
二、小学综合实践活动课程渗透家庭生活
家庭对于我们每个人来说都有着十分重要的作用，小学生年龄较小缺乏社会与生活经验，所以他们对家庭有着更为强烈的依赖性[2]。小学综合实践活动课程的开展需要家长给予相应的支持，这就要求教师应该在日常的课程活动中渗透家庭生活，让小学生将课本教材的内容与他们的家庭生活相结合，进而不断提升小学生的综合实践能力，并且拓展他们的综合实践技能。首先，小学综合实践活动课程的教师应该同每一位学生的家长取得密切的联系，并且关注到每一位小学生在家庭中的学习和生活状况。其次，教师应该根据小学生在家庭的生活状况，为他们创造一定的家庭生活情境，以此确保每一位小学生都可以在实践活动中形成独立自处的能力，帮助他们循序渐进的摆脱对家长的依赖性。
以苏教版五年级上册《家庭小医生》一课为例，该课程的教学目标是让小学生了解人们在生病时常见的症状，并且学会简单的急救方法。对此，小学综合实践活动课程的教师可以利用家庭的生活情境，让每一位小学生的家长同他们一起制定一份健身计划，并且让小学生联想自己家中常见的药品，让他们学会简单的急救方法和常识，提高自身对健康的认知。除此之外，教师还可以组织小学生进行家庭小医生的模拟活动，以班级为单位进行角色扮演，将班级同学分为多个小组，部分同学扮演家长的角色，部分同学扮演孩子的角色，进而进行家庭急救的模拟演练，确保他们在家庭生活情境中更加有效地掌握疾病的急救常识。
三、小学综合实践活动课程渗透自然生活
小学生由于年龄较小，所以他们对外界事物有着十分强大的好奇心，他们往往更加向往大自然的生活，更加希望可以走进并体验大自然[3]。所以，小学综合实践活动课程的教师应该利用小学生这样的好奇心理，在课程中更多的渗透自然生活的情境，让小学生在学习的过程中与大自然亲密接触，激发他们的学习兴趣。以苏教版五年级上册《我们的朋友——鸟》一课为例，教师可以在课堂教学活动中为学生创设自然情境，让他们为大自然中的鸟安置一个鸟窝，利用剪纸、绘画等方式提高他们对自然界的认知。并且，教师还可以组织学生走进大自然，通过多媒体等手段认识部分鸟类的名称，调查和了解鸟类的生活习惯，以此让他们更加深刻的感受在大自然的美妙之处。
结束语
总而言之，在新课程改革和素质教育不断发展与完善的教学背景下，在小学综合实践活动课程中开展生活化的教学手段是大有裨益的，它不仅可以激发小学生学习相关知识，进行实践活动的兴趣，还可以提高他们对所学知识的理解程度，让他们将所学知识与现实生活相联系，以此培养他们良好的实践能力和创新精神。对此，作为小学综合实践课程的教师，应该切实认识到生活化教学模式的重要性，切实做到小学综合实践活动课程渗透校园生活；家庭生活等等，以此促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]付中霞.让小学综合实践活动课充满生活气息[J].华夏教师,2019,27:91.
[2]王佳林.小学综合实践课中的生活化教学策略分析[J].华夏教师,2019,34:56.
[3]贾东丽.小学综合实践课生活化教学策略研究[J].西部素质教育,2017,311:241.