蔡金华
福建省漳州市平和县五寨中心小学363700
摘要：在科技进步发展的背景下，以微课为代表的信息技术在教育领域得以应用，有效提升了课堂的质量与教学效率，也使学生的学习质量提升。为了构建高效的信息技术课堂，教师应当重视微课的应用，密切联系微课与课堂知识讲解，激发学生的信息技术学习热情。本文基于小学四年级信息技术教学，分析微课应用的意义，提出了不同的教学策略，结合实际案例来验证策略的有效性，旨在为教师提供合理化教学建议。
关键词：微课；小学；信息技术；教学策略
引言：在小学信息技术课堂应用微课，能够破除传统课堂的壁垒，打破时间与空间的限制，利用简短的视频形式来呈现重点、难点知识，激发学生的热情与兴趣，使之能够发挥主观能动性来学习知识，不断增强实践技能水平。为了构建高效课堂，教师应该认识到四年级阶段学生的身心发展规律，结合实际教学内容来开展微课教学，从直观情境、活跃氛围、合作探究、延伸课堂四方面入手，贯彻落实新课程标准要求与素质教育理念，不断扩大教学成果。
一、创设直观教学情境
小学四年级的学生对于画图具有强烈的兴趣，教师可以利用这一点，创设直观教学情境，发挥微课的积极功效，引导其在兴趣的驱使下学习信息技术知识，提高操作能力与实践技能水平[1]。
例如，在小学四年级信息技术《认识画图软件》部分内容讲解的过程中，以大部分学生的纸上绘图经验为基础，引导其阐述绘画的技巧，利用微课视频播放系统中的画图软件打开方式，并鼓励其在提示下尝试打开画图软件，熟悉画图软件内部的各项功能。再引导其熟练的说出工具箱中的不同工具，并逐一为其介绍工具的名称和用途，让其自行选用工具来尝试画圆形和正方形，并在绘制完成后举手示意教师，教师检查学生绘制的图形后，播放微课视频，讲解铅笔工具和刷子工具的用法与技巧。引导其初步了解画图的作用后，激发其画图兴趣，使之能够利用铅笔工具和刷子工具进行画图，培养其利用画图软件来进行创作的技能，提高电子绘图能力。通过创设直观教学情境，利用微课来引导学生探索和实践，让其在教师的指引下学习画图软件中的不同工具，利用各种工具来进行绘图，调动学习积极性的同时，提升课堂质量。
二、活跃课堂学习氛围
课堂氛围是影响课堂效果的重要因素，积极的氛围能够使学生获得良好的主观学习体验，并且能够提高学习质量与效率；消极的课堂氛围不利于学生的学习，也会影响教师的讲课节奏；对抗的课堂氛围会导致课堂秩序发生混乱。因此，教师需要利用微课来活跃课堂氛围，构建高效课堂，提高学生的学习质量。
例如，在小学四年级信息技术《用电脑处理汉字》部分内容讲解的过程中，利用微课播放不同的广告栏或显号栏的滚动字幕，引导学生了解汉字编码中的点阵图。让其利用画图软件来输入一个汉字，将汉字的字号调整为72号字体，用放大镜将字体放大8倍，观察字体效果并了解放大和缩放的操作技巧。利用微课视频来介绍组成电脑的部件名称，再出示不同的电脑硬件图，让学生自己了解构成电脑的各项零件，使其明白电脑以主机为中心，各项零件分为输入设备和输出设备。
引导其观察电教室中的电脑实物，说出所学习的不同零件名称，并结合学习的点阵图来阐述输出设备的作用，熟悉处理汉字的各项操作。通过活跃课堂氛围，引导学生获得良好的主观知识体验，并提高实践操作水平，有效提升学习效率与质量[2]。
三、鼓励开展合作探究
合作探究是培养学生自主学习意识的重要途径，能够激发学生的集体荣誉感与团队协作能力，因此，教师应当利用微课指引学生进行自主学习，开展合作探究活动。
例如，在小学四年级信息技术《用电脑写作文》部分内容讲解的过程中，引导各个小组复习Word相关知识，以随机提问的形式调动学生的学习积极性，并引申出新知识，使其能够了解 Word软件全部功能。讲解基础知识后，让各个小组通过分析现有的文本案例，掌握文字处理的编排技术，播放有关文字录入与排版的微课视频，让各个小组在视频的指导下，以兴趣爱好为主题，结合所学知识，来动手写一段文字，并由小组长将制作完成的作品打包发送至教师端。教师审阅各个小组的作品后进行总结，指出在排版或输入过程中存在的问题，进一步阐述有关格式、段落选项、字号设置、自己变更等知识内容。引导各个小组开展创作比赛，将之前创作的文字扩写成一篇作文，并授予率先完成的小组荣誉称号，激发其热爱信息技术的情感，使其能够在良性竞争环境中树立优秀的集体责任感，在合作探究模式下，增强团队协作意识。
四、利用微课延伸课堂
传统的信息技术课堂以理论讲解为基础，很少给学生充足的时间进行实践锻炼，而在有限的课堂时间内，学生也无法进行充分的训练，长此以往，不利于基础知识的学习和创新意识的培养，很容易挫伤信息技术学习的积极性。因此，教师要利用微课来激发学生的积极性，有效延伸课堂教学，扩大教育成果[3]。
例如，在小学四年级信息技术《给诗集配图》部分内容讲解的过程中，展示山水墨画、山河美景等图片，让学生在教师的提示下阐述观看图片的感受，并选择背诵自己喜欢的诗词，活跃课堂氛围，激发学习积极性。利用微课视频来播放Word插入图片的相关内容，并教给学生利用网络搜索和下载图片的方法，使之明白使用网络图片素材的同时要注意版权，树立良好的版权意识。引导其在Word文档内输入自己喜欢的一首古诗，并选择自己喜欢的形式进行调整，插入一张自己喜欢的图片作为参照，合理调整图片的样式与大小，并将完成的作品发送至教师端。教师审阅后称赞学生的积极学习态度，并将微课视频上传至互联网班级群，同时发送给学生家长，引导学生在家长的帮助下利用课后时间反复观看微课视频，发挥微课延伸课堂教学的作用，构建“第二课堂”，提升教学质量。
结束语：
综上所述，小学信息技术教师应该认识到微课的作用，并在实际教学中合理的应用微课，以提高课堂质量与学生的学习效率。运用创设直观教学情境、活跃课堂学习氛围、鼓励开展合作探究、利用微课延伸课堂等有效策略，革新传统的讲课模式，提高学生的自主学习能力，重视其在课堂上的主体地位，并构建“第二课堂”来延伸教学，引导学生在微课的指引下，深化知识理解，提高学习质量。
参考文献：
[1]张锦花.基于微课的小学信息技术课堂有效教学策略研究[J].教育观察,2020,903:115-116.
[2]李密蓉.微课在小学信息技术教学中的应用[J].福建电脑,2020,3605:156-157.
[3]张淳.小学信息技术教学中学生内在学习动机的研究[J].西部素质教育,2018,422:80-81.