訾青
山东省泰安市岱岳区粥店办事处岱岳区实验小学，山东泰安271000
摘要：小学生在英语的学习中存在的差异是非常显著的，每位学生都有自己的特点。教师在教学时不应该忽视这些差异的存在，应当抓住学生的这些不同，对学生因材施教。对于不同基础、不同学习能力的学生，教师的教学方式都应当是不同的。这样才能让每位学生都得到较好的发展，学习也能有很好的成效。为了实现这一目的，教师必须要做足功课，充分了解学生之间的差异和学生各自的特点，在课堂上有针对性地对学生讲授知识。
关键词：小学英语；教学；差异
引言：
小学英语教学中存在着个体差异问题。这些差异性主要体现在小学生的英语基础的不同，对语言的接受能力的不同等。在传统的教学形式中，教师对全班的教学方式都是一样的，很少能够做到因才施教，这样的教学成果也是大打折扣的。在新课程的核心理念下，教师应当抓住学生之间的差异性，对有不同问题和学习困难的学生运用不同的教学策略。本文将就小学英语差异教学进行深入思考和探讨。
一、小学生在英语学习方面的差异
（一）英语基础不同
有的学生在早教时期或者幼儿园就已经接触过英语，这个年纪正是学习语言的最好时期，所以这些学生的英语基础和语感等方面都会比在上小学时才接触英语的学生好很多。他们知道一些很常见的事物的单词，并且能够在一些生活场景中使用英语表达。而从没有接触过英语的学生则需要从最简单的英语单词入门，英语和汉语的不同他们也不能很快地区分和接受。
（二）学生对语言的天赋不同
不可否认，有的学生对语言确实是有极高的天赋。当他们接触到一门新的语言时，很快就能够入门，并且有极高的兴趣去学习。而有的学生很难理解新的语言的意义，也需要花费更多的时间和精力去投入到语言的学习中才能取得基本的成果。
（三）学生的学习兴趣不同
有的学生学习的动机或者兴趣比较强，在上课时就更愿意认真听讲。而有的学生并不是很喜欢这门课，就很难在听课时全神贯注。从而学生在英语上花费的时间也就不相同，那么学习的结果也不相同[1]。
二、教学中如何对待差异
针对以上差异，教师应当重视起来，分别对不同的学生采用不同的教学策略，使得每位学生都能够学好英语。
（一）教学对象分层
将个体差异明显的学生分层，按照学习能力和思维能力的强度来划分，学习能力较强和基础好的学生为第一层，学习能力中等的学生为第二层，学习能力较弱和基础较差的学生为第三层。对于第一层的学生，教师可以在讲授知识的时候不那么细致，主要对他们的语言运用能力进行锻炼拔高，培养他们的语言思维方式。对于第二层的学生，教师就需要细致地讲授知识，为他们之后的学习打下坚实的基础。对于第三层的学生，教师就应当将知识讲的更加仔细，同时还要耐心地解决他们在学习过程中遇到的问题，并且不断地鼓励他们，给学生不断学习进步的信心。例如，在鲁科版四年级下册的英语课本的Unit1中，是关于“我来自哪里”的学习。教师可以让第一层的学生自学，并且自行拓展这个语境中还能够说哪些话题。第二层的学生教师给学生讲完知识后，可以让学生之间自己练习对话。第三层的学生，教师可以要求学生熟读课文，并且能够默写。
（二）小组学习
这时，教师可以将三个层次的学生混合安排在小组中。英语的学习更重要的还是应用，在适当的场合能够将所学运用，可以游刃地交流。通过分组，第一层基础好的学生可以带动其他两层的学生一起学习。在语法上，发音上都可以帮助其他学生更好地练习。例如，在学习完鲁科版四年级英语下的几个单元后，便可以在一个完整具体的情境中开展一个内容丰富的对话。在每个小组中，大家可以畅所欲言，互相交流，通过学习的句式进行对话，锻炼了每位学生的口语能力。也增强了各位学生的学习乐趣。在小组对话结束后，老师可以让同一层次的学生集中提问，然后老师再根据每一层次的学生的问题进行有针对性的解答，如此既做到了共同进步，又做到了因材施教[2]。
（三）注重教学过程的问题设计
针对二三层次的学生，教师更应该注重培养学生学习的积极性。教师在进行教学教案的设计时，应该设计有趣的问题，积极追问。激发学生对知识的求知欲，同时也给了学生更多思考的机会，锻炼了学生的思维能力。通过问题设计，能使基础不好的学生对语言意义的理解更加透彻。教师要能够充分地认识到每位同学之间的差异，了解每位学生的特点，对学习的天赋和潜力，了解学生的内心，有针对性地将课堂内容层层递进，让学生都能够接受到自己能够理解吸收的知识。
三、结束语
每位学生都是独特的，教师应该尊重每位学生之间的差异，不放弃每位学生。对于小学生英语教学的差异，教师应该做到因材施教。不仅要从教学方法上认真对待，在课下练习和课后作业中也要注意学生之间的差异，采用合适学生的方法，让学生快乐地学习，不断地增长知识，提高自己的能力。教师要充分了解每位学生的特点，在日常的学习中多多观察学生、了解学生，针对学生不同的特点设计教学方案。
参考文献：
[1]胡萍.小学英语教学中差异教学的现存问题与策略分析[J].中国科技博览,2013(16):190-190.
[2]陈永贵.中小学英语教育中关于文化差异教育的思考[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017,000(039):50.