董兆娥
山东省济南市钢城区里辛南朱家庄小学 山东济南 271104
[摘要]我们坚持立德树人，积极探索教育教学规律，不断探索高效、可持续发展的教育，把绿色教育作为学校的办学宗旨和灵魂以文化为引领，以课程为抓手，以活动为载体，全面实施素质教育，通过文化引领、国学经典、课程整合实施、多样活动等培养既有底气又有灵气、具有实践能力和创新精神的学生，为学生终身学习和全面发展打下坚实的基础。
[关键词] 绿色教育 文化 课程 课堂 活动 幸福成长
绿色教育具有强大的生命力，以人为本，以能力为中心，双基并举，全面育人，我们一路追寻，一路收获！
-------题记
近几年来我们南朱家庄小学认真贯彻党的教育方针，积极探索教育教学规律，把绿色教育作为学校的办学宗旨和灵魂，让校园成为教师专业成长的舞台，成为学生成长的幸福乐园！
绿色文化 于无声处育人
在绿色教育的引领下，我们追寻“无声教育”的绿色教育，积极创设文化氛围，使学校文化建设不仅仅停留在校园环境、走廊设计等层面，更重要的是体现一种精神力量。
（一）环境建设 润泽心灵
高品位的校园文化，不仅能陶冶人的情操，还有助于塑造学生的健全人格。我校以“和源于德 成基于行”作为校训。“德”内涵博大精深，涵盖了孝感天地、厚德载物、举贤任能等优秀品质。“行”在于行为、行动，知行一致，行胜于言，使学生从小立志做一个有责任、敢担当，面向未来，志行天下的人。
良好的校园环境就像是无字的诗、无声的歌、立体的画，影响着每一个孩子的身心发展。确立了“家”这一文化主题，寓意南朱家庄小学是我们共同的家，我们爱小家，更爱大家，以走廊为载体，四个楼层分别是“我爱我家”、“我爱家乡”、“我爱祖国”、“我爱地球”，让爱的种子在每个人心中生根、发芽，茁壮成长。
在爱的回廊里，更有经典的激励，每层楼的名言柱，以传统文化做根基，唐诗、论语、名言、警句……一句句经典，一字字浸润，日日与孩子们相伴，一个楼层一个积淀，润物细无声中，打造了师生们的温馨家园。德之根，习惯重，沿着楼梯，迎面而来的是一幅幅美丽又温馨的提示语：“上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻”、“礼貌是最容易做到的事情，也是最珍贵的。”引领孩子感受爱，学会爱，回报爱，这种爱心提示内化为了孩子们的行动，每个学生都变得文明有礼、温文尔雅。
（二）魅力班级 彰显梦想
班级是对学生实施教育的重要窗口。我们精心打造每个教室，以文化特色为底蕴，关注着每个学生的喜怒哀乐，让班级成为学生向往的精神家园。
1、富有个性的班级名，相亲相爱一家人
进入我们的学校，一个个富有生命力的、代表班级特点的名字立刻呈现在眼前，“爬山虎班” “晨曦班” “彩荷班” “微笑班”、“雨竹班” “太阳花班”、 “小蜜蜂班”、“启航班”、“旭日班”“雨竹班”……每一间教室都有它的独特之处，每一间教室都藏着一个美好的故事，每一个名字都承载着老师、家长、同学的共同期望。
2、特色文化显身手，凝心聚力促发展
教室不应该只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。我们每个班级的老师齐心协力，聚集体智慧，努力让每一面墙壁、每一个角落都成为“会说话的书”。富有寓意的班级符号，简约美丽的班徽、催人奋进的班级歌曲，促进发展的个性化的班级公约，班级格言、班训、愿景……让绿色的“无声教育”在孩子心中生根发芽。
绿色课堂 科学全面育人
绿色教育是尊重人、感染人的教育。我们努力创设科学、民主、和谐的绿色课堂，让学生创造性的学习。
（一）构建绿色课堂新模式
多年来，学校致力于“绿色课堂”研究，以“自然、和谐、发展”作为课堂教学理念。巧遇新教育，我们更以绿色课堂研究为契机，积极打造理想的课堂，将目光投向学生的发展，投向有效教学行为。在经历多次头脑风暴和随堂听课之后，我们的课堂结构逐渐呈现了以“学研展练”四环节贯穿的绿色“6+1”的教学模式。
（二）实现绿色课堂高效率
我们的课堂都要结合本人教学风格以及本班学情进行不断补充、修改、调整，不断完善备课的科学性和有效性。老师们都会想方设法在课堂上设计一些生动、有趣的学习情境，孩子们的思维变得特别活跃，学生或为阐述自己的观点侃侃而谈，或为不同的观点争论得面红耳赤，或自信地讲解与众不同的解题思路，促进教师素质群体优化，使教师共同成长。 绿色 “6+1” 课堂教学模式使教师令火车掌握基本的教学活动类型，提高了教学效率，使课堂教学活动精益求精，更加丰盈充实。推动校本教研的内涵发展，教师提升了教学品味，打造了教学特色，使学生在课堂上始终洋溢着快乐成长的气息。
绿色课程 于活动中育人
我校立足于“以学校为本”、“以学校为基础”，编制出丰富多样的、可供学生自由选择的课程，丰富了教学实践，凸显着“绿色育人”的办学理念，逐渐形成了具有学校特色的课程体系。
（一）百花齐放的班本课程
班本课程会使一间教室更富有生命力，会使学生的学习生活更加多姿多彩。彩荷班的“古韵唱响”课程，由音乐老师带领开发，将经典古诗配上曲谱，在优美的音乐中唱游古诗，感受诗与乐的和谐；启航班的剪纸课程，将学生家长请进校园，一个个苹果娃娃、连心花瓶就从孩子们的手中诞生了；还有海燕班的“国学经典”课程、启航班的“果言果语”课程、雨竹班的传统游戏课程、太阳花班的竹板课程……这一个个微小的隐性课程却将孩子们的各种感官都调动起来，最大程度的开发了学生的潜力。班本课程的开发，使每个班级形成了自己的育人特色。
（二）主题鲜明的综合实践课程
为培养学生的动手能力、探究能力、创新能力和社会责任感，学校积极开发了以“走进生活”为主题的综合实践活动课程。
学校特别注重指导教师们充分挖掘校内外课程资源，进行富有本地区、本校特色的主题式综合实践活动。我们充分挖掘了我们里辛的特色资源——棋山森林公园、里辛敬老院、棋山观抗日阵亡烈士纪念碑。开展了以《走进棋山》、《小义工在行动》、《缅怀革命先烈，弘扬革命传统》为主题的综合实践活动。让孩子们感受了家乡的文化，增强了他们对家乡的热爱。学校为了培养学生爱家乡、爱劳动、爱生活的情感，这学期我们在教学楼东开发了一片“开心种植”基地。它为学生更好的提高自身能力提供了一个平台，让同学们每天都能与自然接触的机会，同时，随着种植课程的深化，种植基地也成为了校园内一道亮丽的风景线。
沐浴着绿色教育的阳光，在我们南朱家庄小学的每间教室里，师生、家长共同汇聚在爱的周围，有班级花开的声音，更有生命拔节的声音。
实施绿色教育，给孩子一片洁净的天空，让孩子能享受到清新的绿色教育，让孩子在和谐的校园幸福成长是我们永恒的教育追求。我们将在它的引领下披荆斩棘，乘风破浪，勇往直前，让我们校园里每一个鲜活的生命都朝向自己的梦想，绽放出异彩！
参考文献：
1、B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译《给教师的建议》，教育科学出版社。
2、施良方，崔允，教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师范大学出版社。
3、叶澜，白益民，教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.207
4、叶澜.让课堂焕发出生命活力一论中小学教学改革的深化[J].教育研究.1997（7）
作者简介：董兆娥，女，汉族，副高级教师，本科学历，研究方向：小学课程建设、课堂教学研究、小学科学教学策略研究