薛玉芳
江苏省苏州市工业园区娄葑学校 215000
摘要：在疫情期间，为了不耽误学生的学习进度，各学校纷纷采取了网课的形式在线上授课。在此背景下，如何在线上教学过程中培养小学中段学生的数感成为了当前数学教学工作人员首要关注的问题。在本文中，笔者结合目前线上小学数学教学情况，针对这一问题提出了一些教学建议，希望能够为提高数感教学效率起到一些帮助作用。
关键词：线上教学；小学数学；数感培养
引言：数感指的是人对于数的感悟，是一种包含算数概念、算数能力、算数思维的综合能力。在小学数学教学过程中培养学生的数感，有利于帮助其深入理解数的内涵，并使其能够用数学的思维方式进行问题探究。对此，在线上教学期间，通过情境教学、微课教学等方式提高线上教学的效率，从而帮助小学生建立良好的数感。
一、利用微课进行预习教学，激发数感意识
随着现代信息技术的不断发展，微课这一高效的教学手段逐渐被普及到小学数学教学过程当中。为了提高网络授课的效率，激发学生的数感意识，教师可利用微课视频进行预习教学[1]。一方面，教师做好备课准备，充分把握当堂课的教学目标和重难点，并在微课中进行针对性的讲解。另一方面，教师在微课视频中设置典型的例题，让同学们依据过去所学知识尝试着求解，在此过程中建立数感。
比如，在苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数》一课的预习教学过程中，教师要预习教学的目标：通过讲解和练习，引导学生思考“几倍”和“几个几”之间的练习，强化其对于“倍数”的数学认知。对此，在录制微课视频时，教师着重在视频中讲述“倍”的概念，在视频中播放图片并提出问题：“图片中分别有两堆梨，每堆个梨，一共多少梨？”在结合图片进行思考时，同学们很容易列出式子“”，这时教师在微课视频中给出答案“，并着重讲述个就是的倍，计算结果得。”在精确讲解过后，同学们的脑海中大致形成了关于“倍”的概念，这是教师再布置拓展例题：“个的答案是多少？”更加有助于学生形成良好的数感意识。
二、利用课件创设教学情境，渗透数感内涵
区别于传统的线下教学，在线上教学过程中同学们很容易受到其他事物的吸引，在学习时出现走神、瞌睡的不良现象，学习效率并不高，不利于数感的培养。对此，教师要充分把握小学生好奇心强、玩心重的性格特点，利用PPT中的flash动画设计多样化的教学情境，集中同学们的注意力，开展循序渐进的数学教学活动，渗透数感的内涵[2]。
比如，在苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数》的线上教学过程中，教师利用ppt课堂导入阶段创设教学情境：“小明买了枝筷子，每个人用枝筷子，小明的筷子最多能给多少人用？”在情境作用下，同学们的注意力变得集中，主动列算术式“”。
这时老师利用PPT中的Flash动画将枝筷子等分成份，很轻易给出了答案“”。这时同学们都感到很好奇，这时怎么算出来的？随后教师在PPT上演示竖式计算方法：“，分别计算和，结果分别落在十位和个位，就能够得出答案。”在情境作用下，教师很容易使学生理解“除法”的含义和概念，并在潜移默化间渗透了数感内涵，进一步加强了学生的数感。
三、进行线上师生互动交流，拓展数感思维
要培养学生良好的数感，就需要教师营造出宽松的线上教学氛围，鼓励同学们从不同角度出发探究数学问题，在发散思维的过程中发展良好的数感。在线上问答环节中，教师要鼓励算法的多元性，允许学生采取多种多样的方法进行数学计算，并及时进行鼓励与表扬，这样有助于学生发展出自身独特的算数思维。此外，在线上交流过程中，教师要加强对学生估算能力的培养，在线上问答时鼓励学生大胆估算，通过估算训练促进学生数感思维的生成与发散[3]。
比如，在苏教版三年级数学下册《混合运算》一课的教学中，教师进行互动问答：“鸵鸟的体重比企鹅体重的倍轻，已知企鹅的体重是，那么鸵鸟的重量是多少？”在问答过程中，有的同学列出算术式“”和“”，得出答案“鸵鸟体重。”教师针对这一题目进行变式训练：“假设鸵鸟体重是企鹅的倍，请估算一下鸵鸟多重？”估算过程中，同学们把变成和，并得出了鸵鸟体重的大致范围“”。通过多元化互动教学，学生的数感思维得到拓展。
四、进行线上随堂演练测试，提高数感能力
除了在线上进行互动教学之外，教师还可利用钉钉、学习通等线上教学软件的自动批复系统进行随堂演练测试，在课堂上训练学生的计算能力，以增进其数感。对此，教师可在互联网学习库、教辅书等数学教学资源中筛选适合当堂课程的练习题，上传到线上教学系统上，并将参考答案和题目解析一并上传，有助于学生在做错题后及时纠错，进一步提高计算能力。
比如，在苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》一课的教学中，教师在完成“小数含义”、“小数表示方法”等基本概念教学后，在钉钉分别上传练习题目，如“小明桌子长，宽，面积是多少？”有的同学列式“”，这显然是错的。在自动批复系统下，学生能够及时查看参考答案，明确自己的错误原因：没有将转化为。在转化后，学生得出答案。
结束语：综上所述，建立良好的数感有利于学生理解数的意义和数的关系，对于提高学生的数学运算能学思维能力有着积极的促进作用。因此，教师在线上教学过程中要加强师生互动的频率，通过多样化的教学方式完善线上教学内容，帮助学生建立良好的数感，继而促进其数学综合素养的良好发展。
参考文献：
[1]狄海平.浅析基于数感培养的小学数学教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):119.
[2]蒋新莲.浅谈小学数学教学中学生数感的培养[J].甘肃教育,2020(22):179.
[3]张黎.小学数学教学中培养学生数感的策略[J].数学大世界(中旬),2020(11):99.