徐依辰
江苏省苏州市工业园区娄葑学校 215000
摘要：英语是小学阶段的主要学科之一，教师在新课程改革的关键时期一定要对英语教学产生重视，及时转换传统思想，将生本理念融入正式教学课堂，以此来引导学生自主学习，让他们能在主观意识的驱使下将所学内容自然内化，最终实现全面发展，在此过程中教师也要合理利用现代化信息技术手段，以微课辅助教学，为学生提供更广阔的自主发展空间。基于此本文将以小学英语阅读与写作教学为例，分析基于微课的高效课堂构建方法。
关键词：小学英语；阅读与写作；微课教学；自主学习研究
引言：随着国内科技水平的不断发展，信息技术已经被广泛应用于校内教学之中，教师利用已有网络教育资源来构建新式课堂，在展开小学英语阅读与写作教学的过程中教师可以使用微课辅助教学，将碎片化的学习内容重新整合，再进行适当拓展，由此将知识点更加清晰地呈现出来，从而强化学生的理解能力，激发他们的自主学习欲，最终师生配合完成各项课堂任务，提高整体教学效果。
一、合理设计微课，引导学生自主学习
传统教育思想下的读写教学会受时间与空间的限制，导致学生在学习过程中无法产生代入感，始终处于被动状态，对知识的理解也浮于表面，思维能力也表达能力难以提升，为此教师需要利用微课提升教学的自由度，教师在正式授课前可以通过对教材内文本内容的梳理合理设计微课视频，在视频中体现出主要阅读目标、写作思路等，再用生动形象的图片、音乐、视频来激发学生的学习兴趣，以此来引导他们课前自主学习，并将自己遇到的困难和对知识点的疑问总结反馈给教师，从而让教师能够完善课内教学计划，提高教学的有效性。
以译林版四年级下册《Seasons》一单元的阅读与写作教学为例，教师首先根据教材阅读内容来设计微课，将不同季节中的游戏活动以动态图片或视频的形式呈现在同学们的面前，其中包括go skating、make snowman、fly kites等，以此来激发他们的学习兴趣，引导大家自主学习，这样一来可以顺利且高效地展开阅读教学，同时也能以学生之间的自主交流为后续写作教学打下良好的基础，利用微课提高整体教学效率。
二、组织小组活动，提升学生理解能力
阅读与写作教学是小学时期英语教育的两大板块，只有从根本上提升学生的综合读写能力才能让他们得到综合素质的发展，在教学过程中教师普遍会遇到学生自主学习能力不足、对英语语言知识理解不够透彻的问题，这些问题的产生严重影响了他们的写作质量与效率，为此教师可以通过组织小组合作活动的方式来为同学们提供互动探究的空间，让他们可以通过讨论明确阅读素材的核心主题，也能在此基础上完成自主创作任务，实现阅读与写作能力的同时提升[1]。
小组活动的展开能让学生得到真正的身心房放松，他们能在交流中尝试从多元角度解决问题，进而快速内化阅读知识，并就此明确写作结构与内容，实现综合语用能力的提升。
以译林版四年级下册《Our school subjects》一单元的阅读与写作教学为例，教师首先明确教学主题：What subjects do you have？What subjects do you like？其次利用微课视频展示出English、PE、math、music、art等学科，四人为一组展开小组活动，分别扮演教材阅读文本中的角色进行模拟对话，鼓励他们在对话中融入主观思想，以此来强化同学们对知识内涵的理解能力，也能让他们在自由的环境中提高自主学习水平，最终师生默契配合完成各项教学任务，实现高效读写课堂的构建。
三、深挖写作资源，强化学生思维品质
教师在展开读写教学的过程中也要有意识地培养学生的思维品质，让他们可以发挥出自身全部的想象力和创新能力，在同一主题中创作出内容丰富的作文，此时教师为提高教学效率可以利用信息技术手段深度挖掘阅读与写作资源，最终将资源整合制成微课视频，以此来丰富课堂教学内容，让学生开拓视野，同时也能在教师的启发下自主思考，并尝试着使用自己掌握的英语语言知识来完成语句或语句的组织，真正意义上实现自主学习能力的提升，为后续学习与发展提供坚实的保障。利用微课挖掘阅读与写作资源能丰富课上教学内容，帮助学生集中注意力，并让他们养成自主探索、自主创作的良好学习习惯，为综合能力的发展做好铺垫[2]。
四、课后延伸拓展，提高读写教学效率
教师不仅要注重课上的读写教学，更应该关注学生的课后练习状态，利用微课视频为学生不知道课后拓展训练任务，小学生普遍具有好奇心强、实践能力强的特点，为此教师可以根据课内阅读材料主题来进行拓展教学，利用学生对未知事物的好奇心帮助他们养成观察生活的好习惯，这样一来同学们不仅能在观察中深入理解阅读材料的主题内涵，同时也能帮助他们累积更多的写作素材，为后续创作打下良好的基础。以微课为导向的拓展教学更加注重对细节的把控，教师在视频中提出一些关于微小细节的问题，给予学生自主探索的空间，他们会认真观察视频画面，并将其与实际生活对话，从而丰富文字描述内容，潜移默化中提升读写教学效率[3]。
结束语
综上所述，微课是新课改时期重要的教辅工具之一，小学英语教师在展开阅读与写作教学的过程中也要将其合理利用，通过导入设置、活动组织、资源挖掘、课后拓展等方式构建完整的教学体系，从根本上强化学生的阅读理解与文字创作能力，促进他们综合语用能力的提升。
参考文献
[1]褚佳佳.微课在小学英语阅读教学中的应用研究[D].淮北师范大学,2018.
[2]夏瑞研.探讨核心素养下的小学英语读写教学方法[J].校园英语,2020,34:202-203.
[3]孙文静.微课在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2019,03:109-110.