李智辉
湖南省冷水江工业中等专业学校 湖南娄底 417505
摘要：项目教学以实践为导向，以能力为目标。本文首先概述了中职机械基础项目教学的内涵及实施步骤，然后分析具体的应用路径，指出机械基础项目教学应在教材的内容基础上围绕实践展开，设定相应的项目目标，引导学生分工合作，最终完成机械产品的加工制作，从而提高学生的专业成就感和自信，为中职机械基础教学改革提供一定的参考。
关键词：项目教学法；中职；机械基础；教学
中职教育改革核心在于明确应用型、工匠型人才培养的目标，完善学生职业能力结构，指导学生以理论知识为基础形成实操能力，通过练习精于技术，并具备技术创新思维，以此傍身，可以在社会职业人才竞争中获得一席之地，进而在职业岗位中不断发展。项目教学围绕项目展开，十分适用于机械基础教学。
一、中职机械基础项目教学概述
（一）中职机械基础项目教学内涵
中职机械基础项目教学是面向中职学生围绕机械基础课程中的教学内容展开的项目化教学。项目教学重实操，在实操中检验知识与技能。在机械基础相关教材中，主要是介绍理论知识，比如机械加工用到的机械设备及工具、力学知识、材料的强度刚度及选用、加工误差与公差要求等等，具体的实操还需要教师来设计教学方案，并在实训室展开教学。
（二）中职机械基础项目教学实施步骤
在开展项目教学时，首先，应设定项目及项目目标；其次，制定项目完成计划，其中可包括理论知识学习、小组分工定责、具体操作实施、项目成果检验、总结评价分析；最后，将具体实施的项目作为教学案例，查缺补漏，实现专业技能的巩固提升。
二、项目教学法在中职机械基础教学中的应用路径
（一）基于就业导向合理设计项目
在中职机械基础项目教学中，教材中的内容按部就班，比如在《机械基础》中综合介绍了机械加工中金属切削方面的知识，特别是围绕各种机床如何应用展开教学，要求学生掌握车、铣、钻、镗、磨、刨类机床的具体操作，同时掌握相应刀具以及夹具的使用；在《机械加工技术》中综合介绍如何进行加工。可见，机械基础教学的目标在于让中职学生具备机械产品加工的技术能力，基于此，在开展项目教学时应以就业为导向，合理设计实操项目。在教学机床使用时，当前企业所应用的机床基本都是数控机床，所以，操作加工方面的项目可以围绕数控机床展开，对于初期刚入门的中职学生来说，可以先设计简单的实操项目，如圆盘加工、铜套加工等，在学生有了一定的基础之后，再设计零部件加工的项目，如螺丝螺母、异形件加工等。随着项目难度的提升，中职学生的机械加工水平也在相应提升。
（二）学生分工合作共同完成项目
中职机械基础项目教学中，由于学生缺乏实践经验，加上一些机床的操作存在危险性，所以教师可以让学生划分成4-6人的小组，以小组为单位让学生采用分工合作的方式来完成实操项目，这样既保障了学生实操的独立性，又可以促进学生之间相互交流和学习，相互提醒，保障操作安全。在现代机械加工中，精密零部件的加工成为一种新的趋势，对于中职学生来说，操作精密件加工存在一定的困难，采用小组合作的方式也可达到集思广益的效果。
在组织项目教学时，教师可以让学生先观察实物模型件，了解其形状和特点，对其进行具体的测量，然后画出图纸，先纠正图纸的准确性，再安排学生分组进行实操，在学生实操的过程中，其可以按照绘制的图纸来进行操作，先明确操作步骤，在分发料块时，可以每组多领2个料块，以避免学生操作出现失误，影响最终成品的完成。
（三）项目实施融合创新思维培养
在中职机械基础项目教学中，还应融合“双创”人才培养的要求，让学生在实操过程中形成创新思维。在现代企业发展中，机械加工虽然是基础的技术工种，但也是各行各业发展的基础。机械加工过程中，一些操作技术方法的创新可以提高工作效率，而且多种机床的综合应用也有值得研究之处。为此，教师可以基于创新思维和能力的培养来提高项目实操的要求。比如在教学了“连接件与标准件”之后，可以设计相应的教学项目，让学生用机床设备制造连接件，螺纹连接件最为常见，但是不同规格的螺纹连接件很多，基于螺纹牙形来划分的话就有三角形螺纹、梯形螺纹、锯齿形螺纹、管螺纹等，而且具体的应用也存在差异，在进行项目设计时，教师可以概述螺纹连接件的要求，然后让学生大胆创新，看能否制造出样式新颖、兼具功能的螺纹连接件。
（四）构建多元综合评价考核模式
在中职机械基础项目教学中，还应构建多元主体、综合评价及考核模式。在评价方面，首先，学生完成项目之后，可先自行测量，评价成品的好坏，哪里还存在问题，说出以后应如何改进。这种学生自评的方式可以让学生审视自身技术应用中存在哪些不足，敢于正视自己的错误，客观评价自己，并积极改进。其次，可以建立学生之间互评的模式，特别是小组内部成员之间的互评，可以相互指正，共同进步。最后，由教师来评价学生个人以及小组的项目完成情况，多采用正面评价来鼓励学生不断提高技术实操能力。在考核方面，可以将项目实操作为日常考核的一部分，并对每次学生实操进行评分，最终纳入到学期末的考核中，从而客观公正的评价学生，也让学生重视每一次项目实操的机会，并认真参与每一个项目，积极总结经验。
三、总结
综上所述，中职机械基础项目教学对于学生实操能力的提升来说十分有效，基于各个不同的项目可以将教材所教学的理论内容串联、综合起来，也可以让学生更加切实地体会机械加工中的各项细节要求，很多在理论学习中不懂的地方，通过项目实操也能解答疑惑，因此，从职业发展、就业所需来看，项目教学的应用比不可少。
参考文献：
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[4]宋婷.“机械基础”课程教学改革实践研究[J].科技与创新.2020(08)
作者简介：李智辉（1983-），男（汉族），湖南省冷水江工业中等专业学校，本科学历，讲师，主要从事机械制造加工技术教育研究。