杨梓琪
亳州市丹华小学 安徽亳州 236800
摘要：时代发展的浪潮下，信息技术的运用不仅体现在科技发展领域，也体现在各行各业，尤其是在教育行业中的应用越来越广泛。小学信息技术学科是一个与信息技术联系最密切的学科，为了使学生的信息技术素养能够得到真正提升，教师在教学活动开展过程中需要做好针对教学形式的创新工作，保证教学方案制订得完善，为后续的发展打下良好的基础。本文主要分析浅谈创客教育引领下小学信息技术核心素养的培养。
关键词：创客教育;小学信息技术;核心素养
引言
随着社会的不断发展，我国对综合性人才的需求量越来越大，对人才培养的重视度也越来越高。创客教育是为了培养学生的综合素质而产生的一种新型教育方式，它主要是通过创新驱动的方式来提升学生的学习兴趣，使学生习得新知，并将自己学到的知识在实践中得到应用，达到学以致用的效果。通过动手动脑实践，全面培养学生的综合能力。
一、小学信息技术课堂下创客教育实施的意义
创意者本身就是一群具有创新知识和技能、一定沟通能力和兴趣的人，在信息技术的支持下，将知识、创新和沟通结合起来，发展新思想，并将之转化为现实。创造性教育可以说是一种大胆的教育思想，不是直接向学生传授和解释知识，而是通过具体的学习过程使学生利用自己的创新能力来发现、分析和解决问题，并利用知识提出问题来促进学生良好的自学和能力。因此，由于小学信息技术的不断发展，学生们可以接受创造性的教育，使他们能够上学和传播信息技术知识，从而能够学习自己学习的重要性和重要性。这样，创办关系为小学信息技术教学开辟了新的途径。它大胆创新，帮助教师构建高质量的信息技术课堂。从而为学生提供高效的IT学习，促进学生信息技术水平和信息文化的全面提升。
二、小学信息技术课堂下创客教育实施存在的问题
(一)应试教育的影响
目前，由于应试教育与传统教学观念的影响下，教师与家长都过于注重学生的文化课知识的学习，尤其重视学生的语数外成绩的提升，而对信息技术教学缺乏足够的重视。究其原因在于家长认为信息技术课堂，主要是学生玩电脑的时间，加之现代的小学生过度沉迷电子设备与游戏，更加让家长与教师抵抗学生学习信息技术，完全剥夺学生的信息技术课程，而去学习其他学科的知识，从而导致信息技术教学无法满足现代信息技术的发展进展，更不要实施创客教育。
（二）实践教学力度不足
一般来说，小学教师在教学时，为了确保教育工作的效率和质量，必须始终注意改善学生的实践。但是，由于教师和学校管理者对信息技术的继续教育重视不够，IT实践中的教师力量不足以充分实践学生。影响学生对信息技术的认识和知识，影响学生信息技术教育水平和文化水平的提高，影响信息技术领域的学校任务。
三、创客教育引领下小学信息技术核心素养的实践
(一)举办创客比赛，促进创客教育发展
将创客教育融入到小学信息技术核心素养的培养中就要不断提高人们对创客教育的了解程度。加大对创客教育的普及，举办创客比赛，使更多的人了解到创客教育的优势。创客教育在郑州市的教育行业中占有一定的地位。郑州市搭建创客教育平台，以创客教育文化艺术节为依托，开展系列师生比赛。给学生更多的发挥空间，也让他们了解了创新的重要性。
让学生了解到创新不再是一个虚无缥缈的东西，而是现实中人们可以相互交流，相互竞争的东西，它是真实存在的，这样也为不断创新的学生增加了自信心。
（二）创客教育融合课程教育建立完善的教学方案
信息研究是IT研究中的一项重要任务，它不仅提供了更高的实践价值，而且还提供了更高的教育价值。在信息技术基础教育领域开展教学活动时，教师希望通过有意义地运用教材，充分利用创造性教育的思想。本节要求教师注重信息技术中创造性教育与普通小学教育的结合。考虑到科学进步的速度，网络影响人们生活的时代已经到来，中小学教学不应该局限于教科书的原因。从这个角度来看，这也为学生开展研究和实践活动提供了必要的参考，使他们能够在最短的时间内获得更多的知识，从而提高自己使用信息的能力。小学教学本身的基本要求是学生必须加深他们在信息技术领域的知识。在这个过程中，如果老师只以通常的方式组织教学，可能会产生挫折感。在这种情况下，教师必须通过记录学习过程中的每一个伟大时刻，在活动结束后将参与者集合起来，并将学生的活动纳入电子数据并分发给所有学生，从而对课程进行适当的创新。这种做法不仅能激发学生学习信息技术的积极性，而且能提高学生的创造力，充分体现创造性教育的基本思想，为学生的信息增长奠定良好的基础。
（三）师生角色互换培养学生自主学习能力
素质教育大背景下，由于小学信息技术科目是一项具有较强实践特征的科目，教师要想提升科目教学目标的达成度，需要主动转变自己的教学角色，全面突出学生在课堂中的主体地位。教学过程中，师生间可以进行角色互换，实现学生学习自主性的提升。久而久之，帮助学生养成良好的学习习惯，促使学生在遇到信息技术问题时能够真正做到自主思考，而不是在教师的监督下进行学习。这无论是对小学生现阶段的学习来说，还是对小学生未来的成长都具有积极的推动价值。在创客空间，教师要将自己当作学生学习活动的引导者，针对学生学习过程中的不足，教师可提出一些可供参考的建议，但要避免使用命令式的语气与学生沟通。教师在实际组织教学活动的过程中，单纯采用讲解的教学模式很难达到实际的教学目标，要将自己看作教学活动开展的组织者和学习活动开展的辅助者，多为学生提供一些可以自主实践的机会。
（四）规范言行举止，渗透社会责任
信息技术的快速发展，也导致出现了信息污染、信息犯罪、信息侵权、计算机病毒、信息侵略等问题，给人们的生活带来了潜在的危害。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要传授学生上网的规范，渗透社会责任意识，具体指的是提升文化修养，规范言行举止，塑造高尚道德，实现个体自律，从自身做起，从现在做起，以期能发挥个体带动整体的示范效果，净化信息空间。为此，规范学生在网络上的言行举止，渗透社会责任教育已经成了信息技术教师肩上的重任之一。
结束语
综上所述，创客教育引领下小学生信息技术核心素养的培养工作才刚刚开始，创客教育作为一种新型的教育模式，一定会更多的融入到现在的教学中。它为学生提供了一种新型的符合学生发展的教学模式，使学生能够在愉快的学习环境中提升自己的综合能力。创客教育引领下的小学信息技术核心素养的培养，未来还会面对到各种的困难，但是一定会有相应的解决措施来促进创客教育更好更快发展。
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