中国美术学院风景建筑设计研究总院有限公司 浙江杭州市 310000
摘要：我国的建筑美学对现代建筑设计形式起到一定的指导性作用，经过数千年的文化沉淀，传统文化依然起到指导性的作用。本文结合四川喜德县欣欣小学和向荣中学项目，通过对整个项目的形体空间的分析，深入探讨了在现代建筑面对的世界思维冲击现状下，如何以哲学理念看待传统文化建筑的价值，经过不同的探索和创新，研究现代建筑设计之路，进而实现现代建筑的整体优化设计。
关键词：学校建筑设计；建筑美学；人情化；融合
前言
美学的相关概念问题一直是古今学者讨论的重要内容，大家也分别从不同的角度对美学进行定义。美学本质上是研究美的学问，一般以艺术作品为主，通过对艺术作品的形态以及特点分析之后，剖析其中蕴含的深层次的美学理念。审美形态是具体的表现形式，要对事物从多角度分析，在建筑设计中美学体现在社会美、自然美以及艺术美等方面。针对不同的艺术形态，都要结合客观事实，进行公平公正的评价。
1 四川喜德县欣欣小学和向荣中学项目
项目位于四川省凉山州喜德大道南侧，项目总建筑面积120767.88平方米，为解决周边留守适龄儿童就近就读的问题而兴建。项目需要考虑部分建筑的使用功能的共用，部分人流流线的重合与独立，以及合理区分学习的区域和生活、活动的区域。
2 现代建筑的审美特点
2.1 统一与协调
在现代建筑的设计中，建筑内外的几何形状基本是统一的，采取协调各个位置的措施，确保次要位置服从主要位置，整体上形成了一个从属的关系。几何形状的渗透体现在建筑细节上，能从内到外地体现整体协调性。在色彩应用上也追求统一和协调，材料的色彩对比是获取统一的重要方式。
2.2 设计均衡性
在建筑设计中均衡性也是遵守的一个重要原则，首先确定中心，确保两侧设计基本吻合。对称性是均衡性设计的一个重要体现，很多的成功建筑设计都是按照对称的方式进行设计，此类方式比较自然，同时给人以美的感受。在喜德学校的设计中，考虑到两个不同等级的学校共用一个校园，我们采用形体对称的设计方式。
2.3 设计比例性
在建筑设计中对尺寸的把握很重要，动态比例设计是重要部。完美的比例常常有助于建立协调的位置大小关系，对建立和谐的建筑内部关系至关重要。
2.4 设计韵律性
韵律设计在古建筑中也有体现，其本质是重复，指的是各个建筑进行不同元素的叠加，通过有效设计，在色彩以及构件上整体形成韵律性，确保和谐。
3 建筑美学与人情化在学校建筑设计中的必要性
3.1 学校建筑设计中建筑美学的必要性
就建筑的美学原则而言，要按照统一、协调、布局、韵律、色彩、尺度的规则序列设计。在学校的建筑设计中，由于学校是进行教书育人的场所，所以必须要有与之对应，承载教育的场所环境。因此，在学校建筑设计的建筑美学诉求中要包含物质诉求，让学生能够在学校建筑设计中有安全感和舒适感；在感官诉求中，体现出美好感与审美，让人能够体会到建筑的形式美感。
3.2 学校建筑设计中建筑人情化诉求的必要性
学校建筑服务主体是人，建筑人情化就是综合的满足建筑与人情统一的要求。在最基本的使用需求得以实现的同时，通过注重技术与情感的结合，重视学生的生活与情感需求，将满足学生成长、心理变化作为考量，体现在日常生活的环境中，这也能够进一步帮助学校进行心灵教育工作。
4 建筑美学与人情化的融合要求
基于建筑美学，设计人员在进行建筑设计时，需要严格遵循统一、协调和持续的原则。作为教书育人的主要场所，需要营造良好的教育环境，保障学校建筑与其功能的统一性与协调性。一般来说，建筑美学角度下的学校建筑设计需要涉及物质诉求与感官诉求这两方面。
4.1 物质诉求
从物质诉求角度而言，设计人员需要确保学校建筑营造出舒适感及安全感，以此提升学生对学校的依赖性与归属感；
4.2 感官诉求
从感官诉求角度而言，设计人员需要确保学校建筑具备美观性，符合学校师生的审美需求。在进行学校建筑设计时，不仅要满足学生的基本学习需求和教职工的工作生活需求，还需要重视学校建筑的技术性和情感，将师生的情感需求作为基础，营造更为优质的教育环境。
5 建筑美学与人情化的融合设计应用案例
5.1 建筑设计目标
四川省凉山州喜德县教育园区项目位于喜德大道南侧，孙水河北侧，地块整体的用地面积为：186063.61平方米。为解决喜德县内周边适龄学童的就近就读学校问题，按当地教育标准化学校标准建设中小学。地块整体呈矩形，东西两面用地扩大。
设计目标为：①把握现代小学校园建设核心，强调先进性、整体性、全面性、发展性和开放性。②紧跟时代发展，尊重学校的历史文脉，突出校园文化积淀，彰显校园风采。③关注教学实际，关注学习、生活与交流的空间需求，创造教学有机发展，空间丰富、灵活的新型校园。
5.2 功能布局设计
喜德县教育园区建设规模为：小学按 56 个教学班设计，中学按70个教学班设计，在校生可达到 6000 人。建设的内容包括小学、初中各功能行政楼、教学楼、宿舍楼、体育馆、其他配套用房。
中心主轴——以南北轴线作为学校中轴线，小学、初中各功能分区左右布置，营造出大气中正的校园环境，正中布置具有彝族特色风貌的行政教学楼作为中心，体现教育建筑群的自尊、自强、严谨、向上的气质，营造良好的学习生活氛围，展现名校风采。
围合组团——传统建筑空间围合感强，静瑟清幽，有着浓厚的人文气氛，新建小区在教学区、行政区、生活区，采用围合和半围合的庭院空间，启示于传统建筑中闹中取静的院落形式。通过营造不同尺度和不同开放程度的庭院，形成了以南北中轴的中央院落串联东西各大小院落的模式，创造出现代教学园区生动别致的教学空间。
空间连廊——针对新校区的教学和生活建筑群，采用架空连廊的立体交通模式，在教学生活的同时也容纳了交通行为，使建筑既有独立性又有连贯性。通过连廊与景观的结合，获得良好的视觉景观，异步异景的立体交通廊联系了整个建筑群，不仅形成了颇具气势的连续立面，丰富了光影变化，同时丰富了流通空间，给学校创造了积极的激流氛围。
5.3 外观造型设计
学校整体立面设计采用红砖作为教育建筑的经典样式，造就一个统一协调的校园环境。同时增加当地彝族文化元素的窗花，墙绘等图案，丰富立面效果，体现现代校园质感。
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5.4 新材料、新技术
如今，学校建筑设计考虑的首要因素应当是学生的学习需求，尽可能融入科技元素，让学生从中感受到不一样的人性设计，选用新型建筑材料，通过色彩搭配和造型设计来展现学校的现代性，增强学校的活力。例如该建筑新技术、新材料应用，如局部屋面设置光伏发电设施及太阳能热水系统，充分利用可再生能源。设置光导管照明，为地下车库提供自然采光。在校园道路边使用太阳能路灯，节约用电。学校玻璃使用Low-E中空玻璃降低能耗。可调节百叶中空玻璃，遮阳效果、降低能耗，且外立面美观。
6 结论与建议
综上所述，建筑的美学精髓被建筑师吸收，很多的外国设计师参观我国的优秀建筑，了解其中的设计理念之后，在自己国家的建筑设计中也融合了对应的中国风建设，实现了建筑的创新设计。
参考文献：
[1]王静伟.学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨[J].建材与装饰.2019（11）
[2]何梦婷.学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合[J].住宅与房地产.2019（36）