易全万
贵州大学 贵州省贵阳市 550004
摘要：2019年4月，教育部启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。当前新文科建设的主要任务是构建中国特色的文科话语体系和推进文科与新科技的融合。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。就“财政学”课程而言，结合新文科建设开展课程思政建设的主要任务，是扎根本土、扎根中国大地，考虑我国制度、历史和文化的变迁，挖掘“财政学”课程所蕴含的思想政治教育元素，培养人的家国情怀和人文关怀，培养人的社会责任感和历史使命感。
关键词：财政学；改革思路；经济发展影响
引言
专业学生的重要专业课程，对于学生综合能力的提升有着重要的影响作用，而随着当前社会经济市场体制的不段发展和变化，也就需要高校在教学过程当中要不断的进行相应的教学改革，培养出更加符合社会发展需要的应用性人才。为了能够更加良好的推动高校进行财政教学的改革，要对当前财政教学过程当中存在的问题以及当前社会对于经济人才的需求进行分析，以能够更加良好的调整当前的财政教学体系，更多的以培养适用性人才作为教学目标，在使学生掌握更加丰富的财政专业理论知识，时也能够更多地进行专业实践，提升学生对于财政知识理论的运用能力，引领学生去对当前的社会经济问题进行分析，提出相应的解决办法，带动学生综合实践能力的提升。
1财政学专业教学体系改革的必要性
应用型本科院校实践教学体系建设是其应用型人才培养的重要环节，也是本科专业教育持续发展的必然路径。西安财经大学行知学院财政学专业主要为地方财政税务部门、行政事业单位、地方企业培养熟悉国家财政税收政策、精通企业纳税报税基本流程、擅长企业节税避税筹划、熟知税务部门征收管理流程的应用型人才，故对本学院而言，如何迎合应用型大学的定位，将课程体系建设、培养方案优化、实践教学体系改革与学生实践能力的提升有机结合，增强学生应用知识分析问题、解决问题的能力，提升学生对财税知识的应用能力，并提高学生就业率水平，更好地为地方经济服务，是亟待解决的课题。随着教育部对应用型本科院校教学改革项目及实践教学重视程度的提升，各省本科院校均相继进行了相关改革。随着改革的持续性深入，越来越多的本科院校开始意识到财政学专业实践教学体系改革的必要性和重要性，据统计，目前全国开设财政学专业的103所本科院校中，基本都在开展财政学实验教学，但实验教学的内容和程度却存在很大差异。
2经济发展中财政学教学存在的问题
2.1教学内容全面性不足
高校开展财政学教学时所采用的教材资料是整个教学的基础，会对整个教学质量产生重要的影响，但是在当前高校的财政学教学过程当中所采用的教材当中的教学内容的全面性不足，虽然大部分教材都探讨了政府市场与个人之间的关系，也有对教育、卫生等问题进行了分析，但是没有全面性的对当前社会经济发展过程当中存在的焦点问题进行深入剖析，同时也缺乏经济发展过程当中新出现的经济理念的探讨，使得整体教学开展过程当中的教学全面性不足，容易使学生的财政观念局限在一定范围之内。而且当前学校所运用的财政学教材大体相同，分相应专业的结合度不高，因此也就无法运用财政学去体现相应专业对于经济理论的特点。高校所采用的教材内容会对学校教师的教学方法以及教学设计产生重要的影响，如果学校所采用的教材内容不全面就会使教师在教学过程当中受到限制，无法运用当前先进的经济发展知识对学生开展教学，就是整个课程与实际的融合性不足。
2.2考核评价当中存在的问题
学校进行的学生考核评价对于教师的教学行为会有着重要影响，教师通过对学生的考核评价结果，会对自身的教学行为以及教学方式进行改善，但当前高校所进行的考核评价方式过于单一，过于注重学生的专业知识成绩，没有将学生的学习行为以及课堂实践进行融合，导致整个学生考核评价过于片面化。当前学校考核评价体系的单一性，也会使学生产生应付考试心理，学生在上课期间不认真学习，在临近期末开展考试时突击背诵知识点应付考试，使得整体考核评价结果的真实性不足，不利于教师对于学生的指导，也无法通过考核评价带动学生个人能力的提升。评价标准也会影响学校教师的教学行为，相应财政学教师会根据考核评价的内容去设置相应财政学教学的内容，使学生能够学习到更多的关于考核评价的知识。
3在经济发展过程当中推动财政学改革的措施
3.1完善教学内容
为了能够不断推动当前财政学教学的改革，带动财政学教学水平的提升，也要不断提升当前财政学教学内容的丰富性。学校在对财政学教材进行筛选时，要选择多种教材进行全方位对比，然后进行选择出与当前社会经济发展匹配性较高的教材，从而提升学校财政学教材的全面性。教师在借助相应财政学校才开展财政教学时，要注重将教材中的内容与实际经济发展状况相结合，以能够使学生更加深刻地认识当前社会经济的发展状况以及在经济发展过程当中对于财政学理论知识的运用，帮助学生深入理解财政学知识理念，同时也使学生掌握财政学理论知识的应用经验。
3.2重新定位“财政学”课程的培养目标
培养人首先是人格的塑造和道德的养成，所以“财政学”课程的培养目标应该更加重视价值层面而不是知识层面。“财政学”可以认为是在用党的理论全方位指导政府财政实践的一门课程，全面宣传和阐释了我们党和政府的执政目标和理念，可以作为高校所有专业的公共课程。“财政学”课程应该紧扣立德树人的根本任务，将“教书”与“育人”有机结合，寓道于教、寓德于教，培养在党的领导下践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识和创新精神，掌握经济学和财政税收基本理论与方法，熟悉我国财税政策法规，了解我国财经运行状况，具备综合运用专业知识分析和解决公共问题能力的专业人才。
3.3优化考核评价方式
为了使教师通过考核评价更加良好的对学生进行指导，学校也要不断优化当前对于学生的考核评价方式，不仅在考核评价当中涉及到学生的理论知识，也要对学生的学习状况、实践行为以及学生的课堂表现进行综合性评价，这样能够更加全面地对学生进行考核，使得整体考核结果更加的准确，教师可以借助相应考核结果对学生进行更加专业的指导。
结束语
综上，高度重视课程思政建设，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，注重显性和隐性的课程思政教育相结合是基于课程思政理念财政学教学改革的必要举措。促进思政教育和财政学有机融合，实现“价值引领、能力培养、知识传授”，不断点亮学生对专业课的专注度，引发学生对知识的共鸣，培养担当民族复兴大任的时代新人，更好地完成全面教学目标。
参考文献
[1]潘勇辉.财政学专业《国有资产管理》课程教学改革初探[J].科技信息,2008(26):139-140.
[2]焦耘.认知过程的特征及财政学教学改革浅析[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版),2008(S1):168-170.
[3]陈前.关于《财政学》教学改革的几点思考[J].商情(教育经济研究),2008(02):106+135.
[4]赵淑杰.新时期高校财政学课程教学改革思路探讨[J].天津农学院学报,2007(02):52-54.