焦作工贸职业学院 河南焦作 454550
摘要：随着信息化的发展，学生的学习习惯和学习方式也随之发生了改变，现在一些新兴的教学模式给传统的教学带来了巨大的挑战。本文主要介绍了利用云课堂平台，结合翻转课堂，转变传统的授课方式，提出了一种新的教学模式，并运用新的模式来培养学生的探索主体性和自主性，从而实现个性化教学，提高教育教学质量。
关键词：云课堂；翻转课堂；教学改革
1. 前言
随着信息化的快速发展，翻转课堂应潮流而生，顺应了我国教育信息化和全球新冠疫情的大背景，为开展信息化教育注入了新的活力。
当前，我国的职业教育仍然处于传统教学模式，即教师课堂上传授知识，学生课下完成练习。这种教学模式虽然已经延续了上百年，也涌现了很多优秀教师和精英学生，但是在课堂上学生会觉得乏味枯燥，缺乏趣味性，严重影响了授课效果。随着信息量的增多，以及传授知识方式的多样性，比如微信、微博、慕课等等，现代学生的接受信息的能力远远超越前人，也不适应枯燥乏味的框架式课堂。
2. 云课堂
云课堂是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效地与全球各地学生、教师、家长等不同用户同步分享语音、视频及数据文件，而课堂中数据的传输、处理等复杂技术由云课堂服务商帮助使用者进行操作。
3. 翻转课堂模式的基本意义
与传统课堂相比，翻转课堂从教学方式、教学方法、师生角色、教学内容等方面都有很大的不同。在传统课堂中，以教师的“教”为主；而对于翻转课堂，以学生的“学”为主的教学模式。
翻转课堂的基本思路：翻转课堂是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。
传统的课堂教学遵循知识传授先行，而后进行学生的知识内化的知识传授步骤，这种课堂教学步骤在学生知识内化过重中有着明确的教学缺陷，而翻转课堂的教学模式将知识传授和知识内化的步骤完全颠覆，可以让学生更好的能够针对性的解决自己存在的知识困惑，查缺补漏，将传授的知识真正转化为自己的知识。
翻转课堂和传统课堂有明显的区别，具体参见下表：
表1
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4. 翻转课堂模式实施策略
4.1 教学环节实施流程
4.1.1课前阶段
教师利用“云课堂”平台，在课前上传文字、教学视频、课前测试等资料。文字部分主要起到承上启下的作用，总结上节课知识，引出本节课的学习内容，列出学习目标、重难点等信息，让学生对本节课的学习做好准备；教学视频主要是通过一些微课、慕课等资源让学生自主学习本节课知识点；课前测试通过客观题的方式测验学生自学成果，“云课堂”平台随之给出反馈，让学生和老师可以及时了解掌握程度，学生也能更加清楚地认识自己遇到的问题，将疑问带进课堂，进行有目的的学习。
4.1.2 课中阶段
翻转课堂的课中阶段，主要通过学生成果展示、小组讨论、头脑风暴、教师答疑等多种形式进行。这样的课堂，教师担任“导演”的角色，和学生围绕知识点一起探究知识，充分调动学生的积极性，有效的促进师生互动，保证课堂顺利进行，提高教学质量。
4.1.3 课后阶段
课后以学生巩固知识为主，教师辅导为辅。通过课后测试的方法，让学生巩固知识，遇到疑问可以在云课堂平台中和教师互动。另外，在云课堂平台上学生可以参与教学评价，共同提高教学质量。
具体教学环节实施流程如下图1：
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图1 教学环节实施流程
4.2教学环境布置
针对云课堂和翻转课堂的特点，教室要有一个云课堂平台展示和教师多媒体课件的展示平台。云课堂平台可以反馈学生课前学习的成果，多媒体课件展示平台可以方便教师引导教学。
学生以小组的形式布置位置，方便进行学生的交流活动，在每个小组都有操作平台，方便云课堂的知识传输。
具体教学环境布置如图2所示：
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图2 教学环境
5. 教学改革成效
基于云课堂的翻转课堂教学模式实施过程中受到了学生和老师的一致认可和好评，现已逐步推广和应用到更多课程的的课堂改革中，它的教学成效主要体现在以下几个方面：
5.1云课堂学习平台的运用，及时地帮助了学生的自主学习。
学生在课前学习过程中，云课堂学习平台上的任务书及相关教学资源能很好地指导学生的自主学习，从而更好地保证学生的学习效果。教师也可以借助该网络平台进行任务的发布、课程的讲授及效果的分析，尤其在疫情期间，通过云课堂学习平台与学生建立联系，保障了特殊时期教学工作的顺利进展。
5.2学生主体地位的凸显，极大地激发了学生的学习热情。
该教学实施方案与传统教学模式最大的区别就在于将课堂交给课前学习、小组互助学习、成果展示等各种方式以主人翁的角色参与到课堂教学中来，充分调动了学生的参与意识，增强了学生学习的积极性和主动性。师生们也普遍反映，较之前的传统教学，更喜欢和享受这样充满活力的课堂环境。
5.3各小组的设立，切实地提高了学生的职业素养。
分组学习为学生完成课堂学习任务提供重要帮助，它弥补了自主学习阶段部分学生自学能力不足的缺点。通过小组交流、讨论、练习和展示，更多学生能很好的理解和掌握重点知识，另外，通过相互间的学习，能进一步增强思考和解决问题的能力。学生们也普遍反映，在小组学习的过程中，学生间培养了团队协作能力，发扬了互助精神，也激发了竞争意识，使学生具备更加良好的职业素养。
参考文献：
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