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德育在中职英语教学中的渗透黄婷梅

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：黄婷梅

[导读] 德育是学校教育的重要组成部分；课堂教学是德育实施的重要途径。在教学评价中，教学质量的好坏不仅体现在学生成绩的高低，也体现在学生思想道德的提升。在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极的世界观，人生观和价值观。

黄婷梅四川核工业技师学院【摘要】德育是学校教育的重要组成部分；课堂教学是德育实施的重要途径。在教学评价中，教学质量的好坏不仅体现在学生成绩的高低，也体现在学生思想道德的提升。在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极的世界观，人生观和价值观。【关键词】德育德育教学中职英语中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-025-01 一、德育在中职英语教学中的必要性德育教育被纳入中等职业学校英语课程标准，在贯彻教育方针的同时，落实立德树人的根本任务，并发展和提高学生的思想道德素质，中学生处于世界观，人生观和价值观形成的关键时期，所以更应对其进行思想道德素质的培养。素质教育是一个综合体现，所以不能仅仅依托于德育课程，而应在各个学科教学中都有所体现。以具体课题为例，从教师、教学、课外等方面探究在中职英语教学中进行德育教育的有效策略。二、做“学高为师，德高为范”的良师益友卢梭曾说过：“在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。”教师作为课堂内容的直接传递者，应在教学过程中有意识地引导学生，教育学生，并肩负起“教书”“育人”双重责任。所以教师自身必须具备良好的思想道德，用自己的人格魅力去感染和影响学生。其次，教师要有严谨治学的态度，作为一名英语教师，扎实的基本功和良好的教师职业道德素养是必备条件。教师要能充分把握教学过程中的每一个具有教育意义的点，启发、诱导学生，及时教育。例如，在讲授 School becomes interesting中，引导学生从自己的校园生活中去总结，使学生通过共同的兴趣爱好融入集体，培养学生的团体意识，并为下一课时内容做铺垫，使内容得到升华。很多学生因为文化背景差异，对中西方文化有一定的误解，如何在课堂上巧妙运用这些“错误的意识”进而引导学生对跨文化的正确理解。这些，都是对教师的考验，也是成长的必经之路。三、从课堂到生活，立德树人教师在备课过程中，不仅是对教材内容的把握，更重要的是善于捕捉任何与思想道德教育有关的素材，并能从学生实际生活中去思考，如何让他们在教学过程中充分体会。需要教师能紧扣时事，关注生活中的每一个点。例如，有的中学生盲目追星，因为意识的偏差，甚至会犯一些错误，在讲授Unit9 What’s your dream job?这一单元时，以“最美逆行者”为切入口，联系突如其来的疫情，引入新课宣传防疫知识，引导学生少追星，尊敬医护人员，为身为中国人而自豪。通过德育教育让学生体会到，科学家医护人员才是时代的“明星”，他们才是我们学习的楷模并且引导学生热爱自己的专业。在阅读材料时，通过提问的方式引发学生思考和讨论：What would like to do after you graduate? / What is your dream job?... 引导学生形成正确的价值观。通过视频教学，不仅激起了学生学习英语的兴趣，又能直观感知到全国人民的团结奉献的精神，能够在情感上达到共鸣。

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有此类教育意义的内容，不胜枚举，每一个主题都跟我们生活息息相关。Unit7 We have only one earth! 这一主题展开对环境保护的探讨。首先，学生讨论环境污染的类型和原因：air pollution/white pollution/water pollution/ noise pollution。其次，了解环境保护的重要性，结合当下时事热点—垃圾分类，展开活动，发现学生环保意识较为淡薄，应从平时的生活习惯上加以引导。语言知识：学会如何使用祈使句提建议或者请求，如：Don’t smoke in public areas. / No spitting! / Put all rubbish in dustbin. 并鼓励学生自己使用祈使句提一些切实可行的建议，达到从书本到实际生活的转变，加强学生的环保意识。利用这些内容进行德育教育，比空洞的说教自然得多，达到“润物细无声”的效果。每个单元后的谚语教学，也蕴藏了很多德育知识。例如：Unit2 What an amazing place! 为主题当中，就有提及到Read ten thousand books, travel ten thousand miles. （读万卷书，行万里路） Where there is a will, there is a way. （有志者，事竟成）对这些谚语的解读和理解于学生来说本身就是一种潜移默化的影响。把握好这些教育素材，积极引导。四、课后具体实践，育德于练德育不仅仅局限于我们的课堂，课堂只是作为传播的途径，更多的是对学生课后实践行为的督导。如何将课堂知识与德育知识有效结合，需要教师不断地去探索发现。可以根据不同专业特色，将平时的课后作业以不同形式呈现。例如：在讲到Festival这一主题内容时，发现很多学生对中国传统节日不甚了解，盲目追求，认为过西方的节日就很“洋气”，认为传统就代表过时。为了纠正学生这种偏差思想，将中西方传统节日对比呈现，例如Spring Festival和西方的圣诞节 Christmas，让学生感知不同文化，习俗并加深对中国传统文化的理解，培养学生对中国悠久历史文明和传统习俗的自豪感。五、结语在此，引用赫尔巴特的一句话：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”总之，德育教育与课堂教学相辅相成，将德育渗透于英语教学中，使教学更加完整。英语教学中蕴含大量的德育素材，遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材，抓住课堂教学的契机，有针对性地对学生进行德育渗透。在教学中，结合学生实际思想道德水平和知识能力范围，配合有效的教学手段，才能在增长知识的同时，思想道德素养也得到发展，寓德育于教育之中，使我们中职学生在德育和智育方面都得到全面发展。参考文献： [1]张昕．浅谈英语教学中的德育教育【J】．外语教研2009．(16)． [2]陈德明德育教育在中学英语教学中的渗透 2010-12-23 [3]教育部，英语课程标准[M]．北京：北京师范大学出版社，2001．