如何在小学数学教学中融入生活场景--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在小学数学教学中融入生活场景

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：康春华

[导读] 随着教育事业不断发展，小学数学教学也进行了全面的改革，越来越关注学生的综合素质培养。而对于小学数学教师来说，也得积极贯彻这一点，在教学实践中合理融入生活场景，这样有助于激起学生原有认知，培养学生的学习兴趣，更好的满足新课改要求。基于此，本文主要针对如何在小学数学教学中融入生活场景进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

康春华四川省甘孜州九龙县小金乡中心小学校【摘要】随着教育事业不断发展，小学数学教学也进行了全面的改革，越来越关注学生的综合素质培养。而对于小学数学教师来说，也得积极贯彻这一点，在教学实践中合理融入生活场景，这样有助于激起学生原有认知，培养学生的学习兴趣，更好的满足新课改要求。基于此，本文主要针对如何在小学数学教学中融入生活场景进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。【关键词】小学数学；融入；生活场景引言中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-021-01 小学数学是小学教育体系中十分重要的一部分，有着一定的抽象性和复杂性等特点，而小学生认知能力有限，所以学习理解起来存在一定的难度。再加上部分教师在课堂教学中，基本都是应用灌输式教学模式，进而更加加大了学生的学习难度。而合理引入生活化教学方式，则能很好解决这些问题，给学生带来全新的学习体验，帮助学生深度掌握，并且形成良好的数学素养，促进教学目标有效达成。一、在小学数学教学中融入生活场景的重要性（一）激发学生学习兴趣学生的学习兴趣直接关乎到教学质量。不过就当前的小学数学教学情况来看，部分教师基本都是应用灌输式教学模式，并且不注重和学生之间的交流与互动，进而使得课堂氛围十分沉闷，学生兴趣缺失，教学质量自然也会受到很大的影响。而通过生活场景的融入，则能很好解决这一问题，有效培养学生的学习兴趣，帮助学生更好的进行数学知识的理解和掌握。（二）强化学生知识应用能力数学来源于生活，所以其学习的主要目的便是解决生活中一些具体的问题。不过在应试教育影响下，教师往往侧重于学生应试能力的培养，对于学以致用的能力比较忽视，使得学生对知识的理解往往停留于表层。而借助生活场景的融入，便能拉近数学和生活之间的关系，学生也有了更多的机会进行实践锻炼，最终实现知识应用能力的有效提升。二、在小学数学教学中融入生活场景的措施（一）借助生活场景，锻炼学生的知识应用能力数学来源于生活，其教学最为主要的目的便是让学生借助自身所学解决生活中的具体情况。因此，在小学数学教学实践中，教师应将更多的生活场景融入到其中，这样既可以降低数学学习的难度，同时也可以拉近学生与数学之间的距离，促进学生数学应用能力的提升。比如，在学生购买商品的过程中，会经常运用到各种数学知识，教师就可以结合学生的这一生活经验，开展数学教学活动，以此来促使学生更好的将所学知识运用到生活实际中。例如，在对“认识乘法”这一部分的数学知识教学时，教师就可以将超市购物的生活情境引入到数学课堂中。首先，教师可以创设商店购物的情境，并为学生在准备本子、铅笔等商品。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

然后让学生分别扮演店员的角色，自己扮演顾客，并在购买3 本本子、5 只铅笔后，向“店员”结算商品。这时“店员”会通过将商品单价相加的方式计算商品总价，“顾客”则表现出不耐心，不停的催“店员”，并询问店员有没有什么简便方法快速计算出这些商品的总价。最后，教师再引出“乘法”的相关概念和计算方法。通过生活化情境教学的方式，既可以有效调动学生学习乘法的积极性，同时也可以促使学生将乘法相关的知识运用到生活实际中，提升学生数学知识应用能力。（二）创设生活情境，培养学生数学思维在新课程标准中明确提出：“在小学数学中，应结合学生已有的知识经验，引导学生去学习和理解数学。”这就要求小学数学教师结合学生的年龄特征、生活经验和认知水平，引导学生去观察和体会生活中的数学知识，以此来培养学生的数学思维。例如，在对“长方形和正方形的面积”这一部分的知识进行教学时，教师在将长方形和正方形的面积计算公式传授给学生后，可以将学生分为不同的学习小组，并让学生以小组为单位，找出教室中所有长方形和正方形的物体，并对这些物体的面积进行计算。通过这样的实践活动，既可以让学生感受到数学学习的乐趣，同时也可以有效锻炼学生的观察能力和数学思维能力，为学生今后的数学学习奠定良好基础。（三）利用信息技术，融入生活情境随着信息技术的高速发展，越来越多的现代信息教育技术被运用到小学数学课堂中，并取得良好的教学效果。因此，在小学数学教学中，教师也可以借助现代信息技术，融入生活情境，以此来增强数学课堂的趣味性和生动性，给学生带来不一样的数学学习体验，提升数学课堂教学效率和质量。例如，在对“确定位置”这一部分的知识进行教学时，教师就可以利用卫星地图，向学生展示学校周围的场景，并通过360°地图视角带领学生一起辨别位置。然后教师可以一些确定位置的方法传授给学生，当学生掌握了这些方法后，教师就可以继续提问：“同学们，你们知道学校是在超市的哪个方向吗？如果有人问你超市在哪，你应该如何向他进行描述呢？”这时学生会纷纷讨论起来，并将所学知识运用到其中。最后，教师再通过动态演示的方式，向学生生动的展示学校与超市之间的位置关系，以此来深化学生对这一部分知识的理解。通过现代信息技术来展现生活中的实际场景，不仅可以丰富课堂教学内容和形式，而且也可以极大的调动学生参与数学教学活动的积极性，进而达到事倍功半的效果。总之，在小学数学教学中融入生活场景十分重要，是新课改重要要求。为此，教师应该加强重视，结合实际合理渗透，以便有效激起学生的学习兴趣，调动学生原有认知。不过在这一过程中，要想更好的发挥生活场景的作用，要求教师充分考虑到学生的认知水平和年龄特点，这样才能更好的契合学生学习需求，促进学生对知识的更好理解，为高效课堂的构建提供助力。参考文献： [1]韩香 . 在小学数学教学中融入生活化理念的策略研究 [J]. 天天爱科学（教学研究），2020，（07）：85.