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浅谈加强中职学校技能培养的研究——以会计专业为例

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：雷盛宇

[导读] 以中等职业学校会计专业为研究对象，展现该专业目前的教学现状，并结合实际情况从课程的整合、实训设施的完善、师资的加强和教学环节的优化等方面提出中等职业学校在加强职业技能培养上的建议和措施。

雷盛宇四川核工业技师学院【摘要】以中等职业学校会计专业为研究对象，展现该专业目前的教学现状，并结合实际情况从课程的整合、实训设施的完善、师资的加强和教学环节的优化等方面提出中等职业学校在加强职业技能培养上的建议和措施。【关键字】中职学校会计专业技能培养措施中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-044-01 一、会计专业的教学现状和问题（一）、教师方面 1、教师队伍相对匮乏由于受到教师学历水平不高的限制和很多会计专业人才不愿意从事教师行业的影响，教师在教学手段上落后，教学形式上单一，传统教育模式让学生很难有兴趣听课，学生缺乏应用性和灵活性。 2、教学方法的固态化中职学校的部分教师没有深入透彻的分析学生的实际情况，在授课时仍然按照公共科目课程的授课方式进行讲授。学生失去学习兴趣，教师失去讲课热情，恶性循环不仅影响了学生学习积极性，还造成师生关系紧张。（二）、课程安排和设置方面 1、实践课程严重不足目前中职学校的理论课程和实践课程严重不匹配，出现了“本末倒置”的现象：多理论少实践，重理论轻实践，课程安排脱节，理论课程不能很好的指导实践课程。 2、课程设置不符合当前社会的需求随着社会经济的发展，国家意识到管理会计的重要性，倡导会计人员应由单纯的“核算型”向多元的“管理型”过渡。而大多中职院校的课程设置仍然只开设与财务会计相关的课程，鲜有涉及管理会计课程，甚至排斥管理会计。（三）、学校方面 1、重视证书，忽视技能部分学校为了大肆宣传会计专业，将会计证书与个人的职业生涯规划相结合，甚至把毕业证书和职业资格证书挂钩，要求教师多以应试考试的训练为主，大施题海战术，而忽略了对学生从事会计工作的技能培养。 2、实训设备跟不上教学开展会计手工账虽然相比电算化而言有些落后，不过手工账可以让学生深入理解经济业务的处理流程和方法步骤，更深入地掌握会计基本技能。而部分学校没有专门的手工账实训场地，部分有场地的但实训设备设施不够完善。二、实践教学、技能训练的意义（一）、实践深化理论学生通过实践能够深层次的理解理论知识，对理论知识能够更好的记忆和掌握，并在实践中去检验理论知识是否正确。仅仅只是学习理论知识，学生会感到贫乏无趣，没有动手操作的训练会使得知识复杂抽象，学生掌握起来感到非常吃力，挫伤学习积极性。（二）、保证教学质量对于职校来说实践略高于理论。实践教学、技能训练能够保证教学计划的实施，能够确保教学大纲的落实，能够对实施意见中的规定进行完善，同时对培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，对教学质量的保证有着极其重要的意义。（三）、奠定人才基础通过实践教学和技能训练，让学生对理论知识从感性认识上升到理性认识，因为学生只在学校学习，并没有过多的去接触公司和企业的实际运作情况，对其了解知之甚少。

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而实践教学环节和职业技能训练让学生接触到了实际、了解到了社会，为职业学校培养应用型人才奠定了一定基础。（四）、助力就业发展职业学校的学生能够在当今社会竞争如此激烈的职场上占有一席之地，根本原因就是他们比初中生文化水平高，比高中生动手能力强，比大学生更能找准自己的定位，具备与岗位相适应的技能素质，所以他们在就业上就有一定的优势。因此实践教学、技能训练是学生就业的助推器。三、加强中职学校会计专业技能培养的措施（一）、加强师资力量教师除了需要具备扎实的理论基础外，还要有丰富的实际操作能力。会计专业的实训教师需要在公司或企业有三至五年的工作经验，结合实际工作的情况指明理论学习和实际工作的联系和区别。适当引进高学历教师，提高教师学历层次。（二）、改善教学方法，丰富教学手段为了提高学生的学习兴趣，让枯燥乏味的会计理论知识形象生动，教师应改善教学方法，除了使用讲授法外，还可运用讨论法、任务驱动法、参观教学法等。对于教学手段而言，提倡教师使用“信息化教学”。蓝墨云班课、雨课堂、鸿合i学等教学资源的使用，会使得课堂丰富多彩、生趣盎然，学生在老师的引导下可自主学习，自主探究，增强学生的学习动力，活跃课堂。（三）、注重课程设置对于会计专业等需要较强操作能力的专业，学校在满足理论课时的基础上需要加大对其实践教学的课时，让学生充分对本专业的技能进行训练，掌握其基本要求和内涵。对于课程设置，应当和当前社会需要的人才培养相结合，适当引入与管理会计相关的课程，丰富学生的知识体系，拓宽学生的视野，培养学生基本的管理会计技能。（四）、完善教学设施对于会计专业来说，会计电算化软件的配备是基本条件，同时学校应具备手工核算的专门场地和凭证、账本、印章、凭证装订机等做账基础设备。所以，职业学校应为实践教学提供应有的场地、必要的设备、与时俱进的软件，全力为技能培养做好后勤保障。（五）、优化教学环节在实训场进行的实践教学，针对部分技能要求高的教学活动，采用实训教师现场教，学生现场学的方式。在校内进行的教学实习，主要针对某个教学阶段的学习。学校为该专业提供校内实习项目，实训教师组织全班同学一同参加，对于不同的岗位进行分工协作，培养学生的团队合作意识和增强业务拓展水平。在对口单位进行的岗前实习，这一实习安排在教学的最后一年，是职业学校最重要的实习，主要进行的是整个工作流程、全周期的毕业实习。学生到企业公司里去亲身体验业务的处理，增强对社会的认知，强化专业技能，为最后的就业做好工作上、心态上、技能上的准备。四、结束语实践教学、技能培养是对理论教学的补充，对学生的动手能力的塑造有至关重要的作用。无论是对学生学习能力的培养还是职业素质的培养，都要经过实践的过程，仅靠知识的传授是不够的。因此，对于中职学校来说，必须要重视和加强实践教学环节，加强职业技能训练，让学生真正从认知和技能上都有所收获和成就，培养出符合社会需求的应用型、技能型人才。参考文献： [1]夏良耀.加强实践教学环节，提高学生职业技能[J].宁波高等专科学校学报，2003，15(4)：114-116. [2]潘丽云，王慧.加强教学实践环节，培养学生专业素养[J].中国电力教育，2011，20：136-139.