刍议核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

刍议核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的应用

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：张青青

[导读] 情感教育在当前教育领域中已成为教学过程中的重点，初中阶段是基于小学阶段开展的学生情感价值观的关键塑造时期，高水平的情感教育实施能够为实现学生的全面发展打下坚实的基础。教师应在关注学生英语学习成绩的同时加强对学生情感方面的重视，为提升学生对英语学科的学习兴趣，掌握英语学习的应用技能，在日常教育教学中积极融合情感教育具有重要的意义。本文基于核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的应用展开论述。

张青青浙江省瑞安市碧山中学【摘要】情感教育在当前教育领域中已成为教学过程中的重点，初中阶段是基于小学阶段开展的学生情感价值观的关键塑造时期，高水平的情感教育实施能够为实现学生的全面发展打下坚实的基础。教师应在关注学生英语学习成绩的同时加强对学生情感方面的重视，为提升学生对英语学科的学习兴趣，掌握英语学习的应用技能，在日常教育教学中积极融合情感教育具有重要的意义。本文基于核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的应用展开论述。【关键词】核心素养背景下；情感教育；初中英语；应用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-042-01 情感教育与唯理智教育不同，它的主要教学目标是建立健全学生的人格。核心素养背景下的情感教育主要是，教师通过增强学生的情感体验，从而打造和谐的学习环境，促进学生的综合发展。初中英语作为一门语言类的学科，教学方法应该具有灵活性的特点，要注重培养学生的语言能力和情感体验。因此，这就要求广大英语教育应该积极努力地研究和探索，致力于制定一套科学合理的教学方案，旨在提高教师情感教育的水平，借此推动英语教育事业的不断蓬勃发展。一、情感教育的基本概念情感教育主要是指教师根据科学素养背景下针对教学目标的要求，在课堂授课过程中运用情感教学与教材相结合的方式，提高学生的学习能力，让学生在学习英语的过程中感受这门学科的魅力。情感教育是学习和教学中的重要内容，情感教育能够让学生更好地理解文章内容，并帮助学生记忆相关单词和句子，关注学生的全面发展，坚持以学生为中心的教育方式。教师在教学过程中应该注重通过情感教学作为辅助教学方式来培养学生的英语能力，这对教师也提出了较高的要求。二、核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的应用（一）以教材为基础，利用教材中的情感表达在英语教学中，教师主要的教学内容还是需要以教材为基础，在教学中运用的情感教育也应该以教材为基础。在实现以教材为基础的情感教育的前提极为教师需要对于教材的编排内容有较为清晰的认识，同时，教师还需要对于教材深层次的教学有深入的了解，在此基础之上，教师就可以利用教材中相关的情感内容进行课堂教学，让学生在教材的基础学习之上，还对情感教育有更深的感悟。（二）丰富教学手段，增强学生对英语的喜爱为了更好地实现情感教育在初中英语教学中的运用，教师还需要丰富教学的手段,采用多种多样的教学方法来实现学生在英语课堂中的高效学习，同时,也让学生在有趣的英语课堂中体会到英语学科的魅力，增强对于英语的热爱。在具体的教学手段当中，教师首先需要对教材的内容有深入的了解，针对该主题可以进行的实际操作进行多种设想，积极地利用生活中的场景来渲染学习气氛，让学生更好地进入学习状态，积极投入英语课堂当中，实现情感教育之下的高效英语课堂。（三）优化学习环境初中生正处在独立意识形成的关键时期，他们对于自己感兴趣的科目会投入极大的学习热情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

广大初中英语教师要利用好学生的这一特点，为学生创设良好的英语学习氛围，让学生在这一氛围下提升学习的动力和热情。反之，如果学习氛围较差，会影响到学生学习的心态，进而产生焦虑、紧张的学习情绪。这种负面的学习情绪是不利于学生的学习的，在这种情绪的影响下，学生的学习成绩会出现下降的情况，而学生的学习成绩下降反过来又会影响到学生的学习心态，从而形成一个恶性循环。在这种背景下，广大初中英语教师要深入了解所有学生的情感状态，对于那些心态乐观、积极向上的学生要给予充分肯定；对于那些心态消极、承受能力较差的学生要进行积极引导，提升他们的学习心态。为此，广大初中英语教师可以革新自身的教育理念，和学生交朋友，在深入交流中了解学生的真实想法。此外，在交流中教师可以采取使用英语交流的方式，这不仅可以增进师生之间的距离，同时还可以提升学生的英语能力，可谓是一举两得。（四）加强师生之间情感交流当前的学生从小接受现代化的教育，人格比较独立，个性比较鲜明，对教师的敬畏感不强，所以部分教师仍然采用传统的教育方法，站在上位者的角度以强制力约束学生学习，大大影响了学生学习的自主性、趣味性和创造性，甚至会引起学生的逆反心理，造成师生矛盾。在现代教育活动中，教师和学生都是作为参与者，教师需要认识到在这个活动范围内，自己和学生的地位是平等的。两个平等的主体要建立和谐融洽的情感沟通交流，首先要做到的就是尊重。有了尊重这个前提条件，教师在教育活动中就会发现自己不仅是学生的师长，更是学生的朋友。当学生在学习中遇到困难时，教师能够以朋友的心态去体谅学生的难处，再以师长的身份去开导和启发学生。学生在这种情况下也容易以平和的心态来与教师充分交流，减轻他们对学习英语的畏难情绪，增强他们在解决难题后的成就感和自信心。通过师生之间的情感交流，学生对教师能够产生亲近感和信任感，教师也能够更好地展示英语学习的趣味性，以调动学生学习的主动性，学生的积极进取态度也能够激发教师的教学热情，从而形成一个良性循环过程。（五）丰富课外活动，增强感情运用课堂的教学时间是有限的，但只要充分地运用子清感教育，就能让学生自觉地利用更多的课余时间钻研英语。教师可以根据时代发展的方向以及学生的兴趣点，设计一些有趣的英语课外活动来提高英语的趣味性，也让学生与教师的关系延伸到了课外，促进情感教育的发展。例如，英语趣配音就是近几年兴起的一种英语配音活动。教师可以将这个活动作为英语课堂的课外活动，让学生自己选择自己感兴趣的片段，然后再对该片段进行录音，最后再让学生们将自己录音的片段在课堂上进行评比奖励。在这样的课外活动中，选择自己本身感兴趣的内容就能够极大地提高学生的热情，在配音的过程中，学生可以学习到相关的一些英语语法以及同汇。结语：综上所述，只有教师利用情感教育来开展教学，才能够发挥学生学习英语的主动性和积极性。同时，一个轻松、和谐学习氛围的营造，体现了教师对学生感受的在乎和关心，能够将学生的情感向着更加积极、正面的方面引导。从而，培养学生的自信心，真正提高学生的英语水平。参考文献： [1]李娜.浅谈中小学英语教学的有效衔接[J].学周刊,2021(18):93-94. [2]包英华.初中英语情境教学探究与实践[J].学周刊,2021(18):103-104.