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小学体育游戏资源动态生成的案例分析

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：袁黎

[导读] 每个人的童年都将是一生之中最为值得回忆的往事，在童年时期，最为简单的游戏就能带给我们快乐，每天和一群孩子一起游戏，一起嬉闹，天真、活泼、单纯是孩子最为基本的东西，童年时期的孩子是快乐的、幸福的。

袁黎重庆市江津区实验小学校【摘要】每个人的童年都将是一生之中最为值得回忆的往事，在童年时期，最为简单的游戏就能带给我们快乐，每天和一群孩子一起游戏，一起嬉闹，天真、活泼、单纯是孩子最为基本的东西，童年时期的孩子是快乐的、幸福的。【关键词】小学体育；游戏资源；动态生成中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-003-01 还记得，那是一个炎热的夏天，由于学校操场在重新铺设路面，学校体育课不得不离开操场，另外寻找它地。课前，我研读了一些关于体育课的资料与书籍，书中内容写到体育课程不应限于固定的地点与方式。这让我眼前一亮，感觉接触到了另一片天地，心中顿有所悟。之后便对其进行反复的琢磨、仔细的推敲，包括学习目标的制定、教学内容合理性的探索，以及课中体育游戏资源的运用等。 1 跳跃台阶游戏的多样快乐课前我先进行了仔细的备课，准备好了相应的教学内容，寻到了一个适合的上课场地，此地点是我校东侧食堂入口的一段相对较长的路边台阶。当我带领学生们来到目的地时，学生还是有些不明所以，估计他们也在猜想今天的体育课要做什么，为什么要带他们来这里，当我将今天的课程内容宣布出来后，好一些学生都表现出相当兴奋的样子，这让我也有些不明所以，不知他们的兴奋点在哪里，毕竟游戏还没有开始，接着我先带领学生们进行裸关节活动，此步骤十分重要，能够有效的保障学生的安全，不要扭伤自己的脚。然后带领学生们从走阶梯开始让他们逐渐的适应后再慢慢的增加速度，直至学生可以跳跃起来游戏为止。学生们很快的掌握了跳跃方法，我便放开手脚，让他们自己去游戏，自己去体验游戏中带给他们的乐趣。正当我和孩子们练习得正带劲、气氛很浓的时候，我转过头发现有两个学生躲到树后面的台阶上，两个人的小手里还不停地比划着什么。这两个学生是二年级中出了名的“调皮大王”，给我的第一印象是这两个家伙是否又要开始“捣蛋”了，这次要好好地批评一下他们。我大声喊道：“周晓博、王浩然到我这里来！”谁知这两个家伙根本不理我，我快速冲上前去，责问道：“你们，为什么躲起来？”也许他们被我们的责问声给吓住了，异口同声地说：“我没有躲起来呀！”“还没有躲，不就是想让我看不见你们吗？这里有树，还跟我耍赖？”我振振有词地反驳。片刻，王浩然开口了：“我们是在做游戏！”“做游戏？哪里都可以做呀？为什么躲到这里做？”我继续盘问。

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“老师，是这样的，我们看就这么原地跳着，没有意思，所以就玩起了石头剪子布游戏！不知不觉中就到这里了！”“石头剪刀布？怎么玩的？你详细说说吧？”一向好奇的我迅速问道。“老师！你看，这些台阶都是分块的，我们同时站在那里一块台阶一起跳5下，然后玩石头剪刀布，谁赢了，谁就占有下一块台阶，看谁能最先占到最后一块石头，就这样一步一步地到这里了！”王浩然说道。“你们的玩法挺有新意的，值得表扬！”我不吝啬自己的表扬。感觉自己刚才有点冒失的我迅速集合整队，将这个跳跃台阶游戏与石头剪刀布游戏充分结合起来，并引导学生去探索、去创新。师：同学们，刚才老师看到周晓博、王浩然两位小朋友不但练习老师教的内容，还创编了新的玩法――“石头剪子布”。我们请他们两个人讲解与示范一下，掌声鼓励！两个小家伙饶有兴致、骄傲地展示起来他们的游戏方法，从表情中看出他们自信、激动和喜悦的心情，也许是我表扬了他，也许是他们发现了“新大陆”，也许他们的创造力得到了大家的认可。过了一会儿，我被这样的场景给吸引住：用手做“石头剪刀布”游戏，输了的跳台阶10下；转身跳上、跳下；在台阶上，用脚做“石头剪子布”游戏……我和学生在快乐的跳跃中，自然而然的练习中和愉快的氛围中结束了一节充满趣味和运动激情的体育课。 2 体育游戏资源的动态生成课后我对本节课进行了长时间思考，很多问题都能在这节常态课中找出一些答案。当我们为场地器材短缺而烦恼时，应该努力向“课本”、向“书籍”、向“经验”要知识，向校园内的有限资源和体育游戏资源本身要变化、要效果、要创新等。台阶、楼梯、看台等都可以成为课堂教学的辅助阵地，体育游戏应该成为学生练习体育技能、掌握体育知识的辅助阵地。经过多样的、灵活的、自然的变化与调整，体育游戏变成“体育教材”，变成“体育教学方法”等。此外，当我们为调皮孩子“头疼”时，应该积极寻求他们的优点，耐心聆听孩子的心声。“捣蛋鬼”、“调皮大王”等在体育课堂上往往会给我带来灵感、带来激情、带来新的教学方法。常态课教学中，应该和公开课一样，关注学生知识与技能掌握的同时，关注学生创造力培养，及时鼓励学生去探索、去实践、去总结，不断挖掘教学资源，最终生成动态的、有效的教学策略。 3 总结把准体育游戏方法、规则后，拓展体育游戏资源的价值，会发现通过体育游戏资源的动态生成，能培养学生对运动技术的兴趣和求知欲，培养他们学习运动知识和技能的能力，从而有效的提升小学体育教学质量。参考文献： [1]生成性教学:特征与价值[J].马秀春.当代教育论坛(教学研究),2011（8）. [2]生成性教学的兴起、失范与规范[J].张俊列.中国教育学刊,2011（6）.