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浅谈初中语文“ 1+X”群文阅读教学

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：黄洁

[导读] 群文阅读是一种新兴的语文阅读教学模式，它以“1+ X”为研究方向，在培养学生阅读兴趣方面发挥着重要作用。“1+X”群文阅读是一项富有突破意义的阅读教学实践。通过一篇课文引出几篇或者多篇课外文章使学生大量甚至海量阅读。初中语文教师进行“1+X”群文阅读，一定要先选取合适的议题范围，采取适合的教学方法，提升初中生的阅读趣味，增强初中生的阅读能力。

黄洁犍为外国语实验学校四川犍为 614400 【摘要】群文阅读是一种新兴的语文阅读教学模式，它以“1+ X”为研究方向，在培养学生阅读兴趣方面发挥着重要作用。“1+X”群文阅读是一项富有突破意义的阅读教学实践。通过一篇课文引出几篇或者多篇课外文章使学生大量甚至海量阅读。初中语文教师进行“1+X”群文阅读，一定要先选取合适的议题范围，采取适合的教学方法，提升初中生的阅读趣味，增强初中生的阅读能力。【关键词】初中语文；群文阅读；1+X；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-034-01 引言：在充满优质教学资源的语文课堂中，任何一篇课文都是引导学生进步的灯塔，怎样以课本为起点，引导学生阅读，是教育教学要研究的一个难点。当前个性化阅读教学在初中语文课堂上开展得不够充分，这很大程度上限制了学生阅读的自主性、体验性与创造性。但是“1+X”群文阅读可以打破这种局限性，因为“1+X”阅读理念倡导由一及多逐步向外辐射，以此完善个性化阅读使其达到自主、体验与创造并存。一、选取议题，提高阅读期待值阅读教学中好的议题可以为课堂教学的开展起一个好头。咱们首先了解一下议题这个概念，议题也就是在一组选文中选取一个可以让人进行讨论与思考的话题。一组文章可以同时存在一至多个议题，筛选出一个好的议题非常重要，它可以唤起同学们的阅读兴趣、承载他们之间阅读感受的分享、更能激发他们共同阅读的美好体验。“1+X”群文阅读真正实现了教学资源的物尽其用，有利于课堂阅读教学的改革与发展。对老师来说，“1+X”群文阅读提升了教师的专业能力、增强了教师的资源整合能力，从而提高了教学成效。对学生而言，“1+X”群文阅读提升了他们的思维能力、阅读能力及阅读素养，从而让学生养成优良的阅读习惯，阅读期待值也得到了提高。比如我们在学习《女娲造人》、《大禹治水》、《愚公移山》等文章时，可以选择共同的议题以此展开学生话题，从而使1+X群文阅读模式很好地融入课堂。我们通过观察发现这3篇课文都具有神话色彩，所以根据3篇课文的共同特征，在进行群文阅读时就可以选择“了不起的神话人物”作为本节课的议题。让同学们讨论一下我们读过的具有神话色彩的文章还有哪些，发挥同学们的想象力。这种具有神话色彩的小故事充分激发了同学们的阅读兴趣，也让同学们学习的热情高涨起来。二、发散思维，消除阅读疑惑 “1+X”群文阅读课堂，教师应该在巧妙融合多篇文章的基础上引领同学们进行思考与辨析。文章设计方面教师应该围绕议题设计出层次分明、更有价值的问题。在交流与阅读的过程中同学们发散了思维，提升了鉴赏能力。

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“1+X”群文阅读是一项力度强的语言活动、是一个开放的语文生态体系，更加重视同学们思维的发散性。在阅读了X篇不同的文章之后，同学们会产生一些不同阅读意见，此时，老师应该加强同学们之间的合作，鼓励同学们产生质疑。让他们充分进行查阅与讨论甚至验证推理，如此学生感受到更为深刻的阅读体验。举个例子，《紫藤萝瀑布》这节课的教学时，老师把这篇课文定为“1”，然后教师设置议题，根据这个议题向外辐射，找到和议题相关的几篇文章设为“X”，老师可以选取本文作者宗璞的其他文章比如《风庐散记》《丁香结》《不沉的湖》等等，让同学们对其中的段落进行阅读，概括文章的大意，结合学生的实际生活找出文章中的哲理句子进行鉴赏。老师也可以让学生总结出异同点，然后提出相应的问题让其思考、对比。此时教师让同学们关注议题再进行点拨，学生豁然开朗。学生阅读知识得到进一步丰富，思维能力也得到了进一步提升。三、以读促写，实现阅读终极目标 “1+X”群文阅读教学的最终目标也就是让学生通过海量阅读提升阅读能力、表达能力、写作能力，达到言之有物、言之有情。检验阅读成效最直接的方法就是写作。同学们的创作兴趣、写作技巧与作文质量受到其阅读能力、知识储备量、领悟能力及运用能力的影响。读书多的学生，写出的文章一定不会差。“1+X”群文阅读时，教师选取了不同风格、不同题材、不同作者的文章让学生去阅读，但要注意的是不论选择读哪些书，都应该考虑同学们的写作与应用。在群文阅读中笔者除了让学生对阅读资料进行研究、对比、赏析外，还非常注重提高同学们的写作能力。笔者在教学过程中，鼓励初中生坚持写随笔。课堂中笔者会推荐美文或者好书让学生去看，但是看过这些文章后，结合自己的生活经历写读后感，每读一篇文章就写一篇读后感，读的多了写的也就多了。笔者每周会给同学们上一堂阅读分享课，让同学们把本周所读的知识分享给大家，通过交流激发了学生的阅读兴趣，使学生养成了良好的阅读习惯。并且在交流讨论过程中，同学们的口头与书面表达能力得到了双重提升。笔者还借助社交软件比如博客、微信等让同学们深入了解社会，寒暑假期间写调查报告、课外调查等。学生参与积极性非常高，强化了写作能力。总之，作为一种全新的阅读教学方式，“1+X”群文阅读给老师和同学带来新的思维模式同时也带来了新的挑战。群文阅读想做到真正意义上的成功，还需要设定好1与想适应的X。除此之外，教师还要做好教学设计，使教学活动有计划、有目的、有步骤的实施。这样才能有效激发同学们的阅读兴趣、提升阅读写作运用的能力。新时期教师与学生要广泛阅读各类书籍，在阅读中成长，在阅读中升华。参考文献： [1]曹新.基于“1+X”群文阅读的探索与反思[J].中学语文,2020(13):57-60.