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初论小学语文游戏化教学活动开展

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：何洪春

[导读] 小学语文教学活动中的游戏化是一种新型教学方法，教师应利用好游戏化教学方法，转变教学观念，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解语文知识，以此达到良好的教学目的。

何洪春四川省泸州市泸天化小学【摘要】小学语文教学活动中的游戏化是一种新型教学方法，教师应利用好游戏化教学方法，转变教学观念，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解语文知识，以此达到良好的教学目的。【关键词】小学语文；游戏化教学；教学活动；开展方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-031-01 一、游戏化教学的重要性游戏化教学需要教师在设计教学过程中根据学习者的心理特征，借鉴游戏的教育功能，将游戏的趣味性、情境性以及参与性融入到教学中来，这样不仅能保留游戏的“可玩性”特点，还可以与学习策略相结合，使游戏任务执行过程与知识探究过程实现有机结合。然而实施小学语文游戏化教学与游戏、小学生以及教师这三者是密不可分的。传统的教学模式大都冠以让小学生从小养成良好的学习习惯的名义，导致了儿童的语文学习充斥了大量的字词识别和机械性的模仿，泯灭了儿童自由精神的同时破坏了儿童学习语文的兴趣，使语文学习失去了本源的动力。随着基础教育改革理念的不断深入，语文学科的“人文性”也在慢慢得到人们的重视。小学语文是一个可以滋养并丰富儿童的精神世界，并培养儿童的人文素养的学科，因此，小学语文的学习不能够只是让学生进行机械的记忆和练习，还应该担负起建立小学生主体人格的责任。二、人文性和生活性的结合小学语文具有一定的人文性，且《全日制义务教育语文课程标准》也提出：课堂教学要注重学生人文精神的培养。而人文精神的培养是离不开生活的，作为教师应以教学内容为基础，以生活为背景，从现实生活中提炼生动的素材作为教学资源，从而带领学生去生活中实践、体验，升华其自身的领悟能力，感受人文气息。著名教育家陶行知先生说得好“：花草是活书。树木是活书。飞禽走兽小虫微生物是活书。山川湖海，风云雷雨，天体运行都是活书。活的人，活的问题，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的变化，都是活的知识宝库，都是活的书。”这样从生活中汲取“营养”，将生活整合成为教学资源，让学生在熟悉的环境中开展教学活动，自主的完善和提升自身综合素养，充分凸现小学语文游戏教学的有效性。三、转变教学观念在小学语文的实际教学当中实施游戏化最为重要的一个阻碍就是教师。对于游戏化的理念，教师没有足够的认识，在实际的课堂教学当中也没有非常强的游戏化意识，这会对实施、发展游戏化教学造成严重的影响。所以，应该转变教师的传统理念，让教师能够对游戏化课堂教学的重要性有充分的认识。小学语文教师应该对比较先进的教学理念主动接受，还应该充分考虑学生的学习主体地位，将比较传统的教学方法彻底改变，有效结合小学语文的知识，并将游戏的精神融入其中，让学生能够在实际的学习过程中主动积极学习，锻炼并提高学生的创造能力以及创新意识。

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四、激发学生的学习兴趣小学语文教学过程中，游戏教学不但具有趣味性，同时也具有一定的竞争性，并且这种竞争趣味更易调动学生的学习热情，同时可以让学生更好的展现自我，超越自我。如在进行识字教学时，识字是学生语文学习的基础，同时也是学生学习其他学科的工具，因此识字是低年级语文的教学重点，但是在以往的教学过程中往往是采用一种教师教，学生跟着读的教学方式，这样的识字教学十分枯燥乏味，易使学生产生厌烦心理，但采用游戏教学却大为不同。五、竞争与激发竞赛是激发人类潜能的有效手段，对小学生潜在能力的挖掘具有重要意义。为更好地在小学语文教学中实施游戏化教学，提高小学语文教学的质量和效率，语文教师应在实际教学过程中，根据教学需求以及学生的性格特征，适当融入竞赛性质的游戏，创设科学、适宜的竞争机制，促进学生之间的良性竞争，激发学生的求知欲，引导学生养成良好的学习习惯。同时，在推行竞赛过程中，语文教师应充分利用赞美、赞赏的语言和手段，在激发学生竞争心理的基础上，给予学生相应的赞美和鼓励，促使学生能够积极、主动的参与教学游戏和活动，培养学生的自主学习能力和意识，结合竞赛与赞赏的双重手段，调动学生学习语文的积极性和主动性，促进小学语文游戏化教学质量和效率的提高，以便实现对学生综合能力和素质的全面培养。六、教学评价系统调整现有的教学评价系统，不能完全依靠小学生一时的成绩好坏来判断教学成果的优良，这样既缺乏公平性又会伤害小学生的自尊，不利于小学生以后的学习发展。首先，小学教师要与小学生建立平等的关系，在友爱互助的基础上，进行鼓励性的评价，语气要温和亲切，积极的评价会让学生自信心增强，更加热爱学习，从而有利于游戏化教学的开展。例如，在争当“古诗大王”“背诵大王”“识字大王”等游戏时，往往可以更加准确、真实地评价学生的阅读水平。除此之外，还可改变小学语文测试评价的方法，转变成游戏闯关卡的方式来进行，学生每闯过一道关卡，便可在卡片上得到一颗小星星，这些小星星的数量代替评分，可有效地增强学生的测评热情。七、促进新吸收游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。教师在进行小学语文教学过程中，要结合学生的身心发展特点采用有效的教学策略，使语文教学富有趣味化，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的学习的主体地位，激发学生学习兴趣。游戏化的教学方式符合小学生的天性，使教学不再以功利化为目的，而是创造精神的体现，将游戏上升为精神层面来引导语文教学。在语文教学过程中，教师应该采用多样化的游戏教学方法，提高学生的创造力，让学生在游戏中学习知识。参考文献：【1】李立新.浅谈小学语文游戏化教学[J].教学交流，2018（04）. 【2】覃国初.我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].科技创新导报，2019，（24）：36-37.