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基于多元音乐文化的初中音乐课堂教学策略

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：郭丹婷

[导读] 在当前全民普及音乐教育多元化的教育背景下，要整合和普及全国乃至世界不同民族、不同文化背景的音乐特点，在初中音乐课程中增加多种音乐教学内容，使学生有机会充分学习和理解不同音乐种类之间的差异和共性，使学生具有较高的音乐基本素质，从而开阔学生的视野和思维，培养学生的音乐兴趣和生活品质，激发学生对音乐和生活的热情和态度。本文主要研究多元音乐融合下的初中音乐课堂教学。

郭丹婷四川省自贡市贡井区成佳中学校四川自贡 646000 【摘要】在当前全民普及音乐教育多元化的教育背景下，要整合和普及全国乃至世界不同民族、不同文化背景的音乐特点，在初中音乐课程中增加多种音乐教学内容，使学生有机会充分学习和理解不同音乐种类之间的差异和共性，使学生具有较高的音乐基本素质，从而开阔学生的视野和思维，培养学生的音乐兴趣和生活品质，激发学生对音乐和生活的热情和态度。本文主要研究多元音乐融合下的初中音乐课堂教学。【关键词】多元音乐；初中课堂；教学探讨中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-029-01 音乐不单单是一种艺术，更是人类灵魂的奏响。作为“五育”中一门典型代表，它与其他类课程迥然不同，某种意义上，它是五感之一的重点，是耳灵动而具备生命的体现。许多人真正的音乐启蒙之旅是从接触初中课堂上具体的乐谱指导开始的。一个合格的音乐启蒙教师应该正确引导学生进入音乐专业，感受音乐的魅力，主动接受音乐的洗礼。在各种音乐思潮的影响下，在音乐多元文化融合的背景下，自然的音乐环境显得尤为重要。现代音乐教学发展，前景可期然尚有各种问题，该如何绕开这些拦路石呢? 一、初中音乐教育对学生得积极影响 (一)基础文化素质提升多元音乐文化教育是当今世界文化教育的主流之一。音乐作为文化的一个重要组成部分，也是人类文化系统中最活跃最具特色的文化现象。提高学生音乐素质的主要前提之一便是具备系统的多元化的音乐教育体系。初中音乐教育不但可以使学生掌握多样化的音乐基础知识，更能培养对多元化音乐的兴趣，陶冶他们的情操，提升人文素养，提高对艺术的甄别的鉴赏能力，并了解一定的外民族的历史文化艺术传统，对学生对美和艺术的判断力、洞察性的提高有着不可低估的正面影响。 (二)对学习有良好的促进作用初中生的课业负担越来越重，“为学生减压”成为越来越受关注的社会话题。在社会相关领域进行了大量的田野调查，得出的结论是：在适当的学习环境和条件范围内，音乐对学生学习效率的积极影响最大。当人们听音乐时，他们会对人们的内心产生情感反应。安静、优雅、充满激情的音乐可以激励自己，表达自己的情感。无论是集体演唱、自我展示还是简单的音乐欣赏，都蕴含着人们无数的情感纽带。它对缓解学生的紧张和焦虑有立竿见影的效果。通过积极的探索和实践，论证了积极健康的多元音乐对学习的促进作用。例如随机选取初中一班三十二名学生，普查其课堂成绩，按组平均分配，并以半小时为限。其中十六名学生另置教室，在舒缓古典音乐中背诵文章，另十六名学生则在平常的课堂环境里背诵同样的文章，两组小组唯一的变量是环境的不同。三十分钟后，测试结束。最后得出结论，在音乐环境中，学生背诵文章效率提高88.6个百分点。实验清晰表明，适当适量的音乐可以消除心理的紧张感，大大提升学生的学习效率。 (三)开阔眼界与思维，提高对生活的热情音乐的重要元素是其多样性和复杂独特的文化内涵。音乐启蒙与欣赏不仅是学生对音乐的兴趣所在，更是其独特的内涵。在听的方式上，师生之间的精彩互动开始了。每一首歌，每一段音乐，都是一个独立而不同的小世界。

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作为美妙音乐世界的向导，教师引导学生放松，面对多样化音乐的冲击，让他们感受到不同的音乐和魅力。它对拓宽学生的视野和思维方式具有重要意义。二、多元音乐文化融合下的初中音乐课堂教学策略 (一)引导学生树立正确的多元的音乐价值观音乐是一个浩瀚而复杂的领域，它包括不同地区、不同民族、不同乐器类型和不同风格的歌曲创作。音乐也是文化体系中最能反映一个民族本质、精神和特点的形式之一。初中音乐文化教学可以融合不同民族和思想，大胆引进和吸收国外优秀的音乐教育模式和经验，以历史的眼光面向未来，树立多元化音乐体系的教育理念，引导学生树立正确的多元文化价值观。 (二)明确音乐教育的目的，正确认识它的重要性新一轮课程改革给每一位教师的工作带来了机遇和挑战。在接受新事物的过程中，教师要转变音乐教学观念，改变以往音乐课过于强调音乐知识的传授和音乐技能的训练，注重调动学生参与音乐实践，形成积极的学习态度，在体验音乐学习的乐趣和美的同时，我们应该认识到音乐学习的重要性。 (三)加大学校的文化教育力度，适当倾斜教育资源除了让教师明确音乐教育的目的，让学生了解音乐学习的重要性外，学校还应加大对音乐文化教育的投入，在此基础上丰富学生的情感体验。详细地说，学校可以设置一些乐器，如声乐和器乐，为学生的音乐学习打下基础，使学生可以根据不同的演奏方式来演奏各种音乐，使音乐作品变得更加丰富多样。另外，在教学期间，音乐教师还应注意丰富学生的音乐学习内容，并能将多种乐器融入教学，从而激发学生的音乐学习兴趣，调动他们学习音乐的积极性，积极参与音乐课堂教学。 (四)重视各类音乐教育人才，吸收各种优秀教学经验学校还应该注重对各类音乐人才的培养，在此基础上将各种优秀的教学经验融入教学中，构建视听情境，全方位立体加深学生感受音乐的乐趣。此外，教师还应该注重设计一些趣味音乐游戏，使学生广泛参与，加深学生对音乐的理解，鼓励他们形成属于自己的个人特色音乐，在提高学生对音乐的创造性和实践能力的同时，提高音乐教学有效性。 (五)制定相对固定的考核标准，激发学生对音乐的热情音乐教师在进行音乐教学时，应注意加强与学生的互动，加强学生对音乐积极态度的培养。在提高他们审美素质的同时，激发他们对音乐的热情，在此基础上，制定相对固定的评价标准，使他们能够积极参与音乐学习。此外，音乐教师还应注意不断提高教学质量，学习专业知识。只有这样他们才能教给学生更多的知识。三、结语音乐是一门艺术。教师在教学中应注意提高学生的实践水平。在此基础上，让学生感受音乐的演唱环境，学习多元音乐融合多个民族音乐的特点，使不同的音乐在音乐的帮助下产生独特的情感，打破时空的限制。另外，音乐教师在进行音乐教学时，要注意虚心教学。在此基础上，告诉学生不同的文化背景，让学生以不同的方式学习音乐知识，全面提高学生的音乐素质。参考文献 [1]王雪芹.多元文化视角下初中音乐课的革新之路[J].教书育人,2014,(14):71. [2]杨政乾.初中音乐教学中多元文化的有效渗透[J].知识文库,2020,(21):51+53. [3]李婷.利用多元音乐文化提高初中音乐课堂教学质量的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2021,(02):109-110.