核心素养下初中语文情境教学探究汪立峰--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养下初中语文情境教学探究汪立峰

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：汪立峰

[导读] 本文研究的主要目的是为了明确教育行业飞速发展的当下，基于核心素养下，语文情境教学的重要性，通过提出一些策略来推动初中生核心素养的养成，进而推动语文情境教学的创新发展。此次研究通过查找相关文献，为本次研究提供了理论依据。通过文章的分析得知，要从技术教学、师生互动和联系实际几方面入手。通过采纳这几点建议，能够有效推动情境教学的创新发展。

汪立峰温州市瓯海区梧田第二中学【摘要】本文研究的主要目的是为了明确教育行业飞速发展的当下，基于核心素养下，语文情境教学的重要性，通过提出一些策略来推动初中生核心素养的养成，进而推动语文情境教学的创新发展。此次研究通过查找相关文献，为本次研究提供了理论依据。通过文章的分析得知，要从技术教学、师生互动和联系实际几方面入手。通过采纳这几点建议，能够有效推动情境教学的创新发展。【关键词】核心素养；初中语文；情境教育中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-055-01 初中语文较比小学有了质的飞跃，对学生核心素养的要求也更大。老师应该着重培养学生对知识的综合能力和灵活运用能力，因此在初中阶段的语文学习当中，情境教学是必要的，它能提升初中生的学习积极性和融入感，因此本文的研究结果对情境教学的创新发展具有理论意义，对初中语文课堂更好地开展情境教学具有现实意义。一、情境教学的必要性情境教学是一种课堂上师生互动性极高的新式教育形式，他能够很好地激发学生的学习积极性，还能把晦涩难懂的知识点直观简易地让学生理解。在实际的教学活动中，老师们会发现一个定律，当一个学生对某一学科产生兴趣时，他会主动地去学习，而且在这堂课上花费更多的时间和精力。俗话说得好：“兴趣是孩子最好的老师”[1]。就是指在教学活动中，应该以培养学生主动学习能力和主观积极性为主，以老师的意识主导和概念传输为辅，运用情境教学的方式让学生切身直观的享受知识的教导，在不同的环境中，发出不同的思考，提高自身的理解能力，增加实践动手能力。同样情境教学也能将很多难以理解的知识直观化，简易化。就例如：《观沧海》一文，这是一篇初中要求必须全文背诵的课文，作者是一代枭雄曹操，这首诗的主要基调是曹操在观赏沧海时，被它波澜壮阔的景色所吸引，为了抒发自身情绪所做的一首诗，在学习过程中老师可以准备那几首不同类型的背景音乐，让同学们来自由朗读，之后让同学们发表各自的意见，认为哪一种最适合自己心目中的观沧海，并说出原因。生动活泼的课堂氛围，多种新奇的教学方式会让学生提升自身的核心素养和理解晦涩知识的能力。二、开展情境教学的策略（一）借助网络、多媒体资源随着社会的进步，初中生每天都接触到网络和各种新兴技术，传统的口述教学方式已经无法适应现代化的教育背景，因此教师在教学时应该多运用网络和多媒体设备来为学生讲解知识。教师可以在多媒体设备上设置好由浅入深的教学步骤，通过图片视频等直观的表达方式来完成语文教学。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

就例如：《邓稼先》，这篇课文讲的是“两弹元勋”邓稼先的生平经历和主要功绩。但是凭借课本和老师口中的语言文字无法切身体会到这些重大发明的重要性，实际教学中也无法带学生回到那个年代，所以老师可以在课件中附上相关的史实视频，让同学们了解当时举国欢庆的喜悦和“两弹”研制成功的重大影响力。看到这些资料同学们就能仿佛置身其中，同国人们共享这份喜悦，也能对课文知识记忆更深。（二）增加师生互动性语文知识相对需要更多的积累，很多古文读起来非常拗口，在学习过程中要记得知识点也很繁杂，如果一味听老师讲解就会感到疲惫，昏昏欲睡。但是课堂如果是师生相互提出观点，从单向的老师输送知识变成各抒己见，相互讨论，那么课堂就会变得热火朝天，学生们也会积极思考，教学质量自然而然地就会提高。例如：在学习《马说》时，可以在学习结束后开展一场以人才问题为主题的演讲会，让同学们各抒己见发表自己的看法。又例如：在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，老师可以组织同学们共同出演这一小短剧，让同学们先总结各个人物的性格特点，然后表演出来。这样既能让学生们了解这段历史，又能锻炼学生的人物分析能力。久而久之，就培养出了初中生对语文学习的兴趣，也不会在课堂上浑浑噩噩的度日子，也就间接推动了语文教育基于核心素养下的创新进程。（三）情境教学要联系实际情境教学的主要目的在于让学生更好地理解课本上比较晦涩难懂的知识，但是很多抽象的不存在于现实的文章就不能只了解字面意义，要去联系现实挖掘它的深层含义。例如：《女娲造人》一课，这则神话故事人尽皆知，但老师应联系实际告诉学生这则神话故事象征着母亲勤劳，智慧，伟大的形象，帮助学生养成孝顺父母的优秀品德[2]。又例如：《皇帝的新装》，这则寓言整体基调非常诙谐幽默，但是联系到实际生活中它在嘲讽趋炎附势不敢直言进谏的社会现状，教师应该倡导同学们秉持本心，不要做趋炎附势的小人，许多语言故事都有着自己独特的寓意，一定要联系实际让学生学到具有教育意义的内容。结论：通过文章的分析和研究得知，基于核心素养下，情境教学在小学语文教学阶段的创新改革是必要的。本文提出的以下几点建议：技术手段，增强互动性，联系实际生活。本文提出的几点建议主要围绕情境教学的必要性和相关策略展开的，这对情境教学的创新进程有提升作用。在我国教育行业飞速发展的当下，情境教学能够适应当前背景，提升学生的思考能力，已经成为现代化教育不可或缺的重要手段。参考文献： [1]陈燕. 基于学生核心素养发展的语文课堂情境教学探究[J]. 知识文库， 2017(17). [2]朱莎. 基于核心素养的语文课堂情境教学示例探究[J]. 最漫画•学校体音美， 2018, 000(025):1-1.