幼儿园班主任班级管理实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园班主任班级管理实践

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：王林

[导读] 在幼儿教育越发变得受重视的同时，班主任需要承担的责任也更广泛，要求事无巨细，从幼儿的安全问题到德育发展，再到幼儿的学习问题，都需要亲力亲为。幼儿园班级管理的目的在于规范和培养幼儿的行为习惯，管理方法需要从小到大，从微不足道的一件件小事开始重视和规范，帮助幼儿在良好的环境下发展自己的优势，改进自己的不足。

王林四川省宜宾市志城幼儿园【摘要】在幼儿教育越发变得受重视的同时，班主任需要承担的责任也更广泛，要求事无巨细，从幼儿的安全问题到德育发展，再到幼儿的学习问题，都需要亲力亲为。幼儿园班级管理的目的在于规范和培养幼儿的行为习惯，管理方法需要从小到大，从微不足道的一件件小事开始重视和规范，帮助幼儿在良好的环境下发展自己的优势，改进自己的不足。【关键词】幼儿园；班主任；班级管理中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-053-01 良好的幼儿园班级管理，是一门艺术，对幼儿的健康发展至关重要。在班级管理中，高效安全是对班主任提出的最基本的要求，这一目标的实现，除了需要班主任丰富的管理经验，还需要幼儿、家长、校方以及社会的良好配合。多方要求下，对班主任自身的教学管理能力提出了更高的要求。基于此，对于班级管理艺术提出几点思考。 1.幼儿园班级管理现状分析 1.1说教式教育很多教师对于幼儿的教育，仅限于说教，不重视引导，对于幼儿总是以命令的口吻去说教，比如“不准乱丢玩具”、“不准到处乱走”等等，对于幼儿的日常行为，也经常用教条式方法去规范，一成不变，墨守陈规，一味地按照死板的方式去规范幼儿的行为，比如一定要让幼儿把饭碗里的饭吃得一粒不剩，忽略了幼儿个体体质的差异和饮食偏好。这种教条式、说教式教育行为，本身忽略了幼儿需要耐心引导，反而会引起幼儿的不适和抗拒，不利于教学，也不利于师生的沟通。 1.2管制型教育部分教师对于幼儿的教育采取粗暴的方式来对待，倘若幼儿不遵守其指定的规范，就要以惩罚性的方式来对待幼儿，这样首先会让幼儿产生童年的阴影，其次让幼儿产生巨大的抵触，从心底就不认可你的教育理念，不认可你这位老师。在幼儿教育中，应当多鼓励幼儿，让幼儿在可控范围内做自己喜欢的事情，从而让幼儿养成良好的生活学习习惯。 2.幼儿园班主任班级管理方法的创新作为新时期的幼儿园班主任，一定要在班级管理上有所创新，热爱与幼儿沟通，从方方面面去关爱幼儿，也要善于运用科学的方法，引导幼儿去积极学习，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿德智体全面发展。 2.1与家长建立好沟通的桥梁幼儿园的班级管理是离不开家长支持的，每一位孩子都是家里的宝贝，家长往往担心幼儿在幼儿园中的安全和教育问题，每一个问题都牵动着家长的神经，作为班主任应当保持平和、开放的心态和家长沟通，把一件件家长担心的小事当作大事来看待，争取和家长做朋友，建立起信任。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在对待家长的时候，班主任要做到热情到位，服务周到，在幼儿放学时，班主任可以向家长汇报孩子一天的学习状态，咨询家长孩子最近在家做了什么，然后互相沟通都有哪些好方法可以管理孩子，这样家长和班主任都可以在对方身上学习到一些更好的方法去教育好孩子。 2.2关爱幼儿从每一个细节做起前面已经提到，在班级管理中，对待幼儿应当多施以管理，而不是惩罚。由于幼儿的身心发展还处于相对不成熟的阶段，往往在生活中遇到挫折和困难就难以自我解决，这时候班主任应当多关爱幼儿，保持耐心地与幼儿沟通，去解决幼儿的问题，甚至可以通过做游戏的方式，去引导幼儿积极地学习解决问题的方法。比如在幼儿午睡过后，给他们梳好头发，整理好衣物，或者教会幼儿如何绑鞋带，又如何花式给自己扎辫子等等，让幼儿感受班主任无处不在的关爱，在一个充满关爱的环境下茁壮成长。 2.3做好安全工作幼儿园最基本，也是最首要的目的便是保证幼儿的安全，安全无小事。幼儿由于年龄小，身心不成熟，对于生活中一些危险往往也意识不到，缺乏自我保护能力，但是对于新鲜事物感兴趣，什么都要去摸一摸，动一动。班主任需要面对的幼儿众多，一个人往往很难去管理所有的安全问题，这时候就需要制定规范的安全准则并让每一位园区教工人员遵守，适时地开展幼儿安全教育，组织好教工人员进行幼儿安全知识培训，杜绝一切不利于幼儿安全的因素，让幼儿园的班级管理工作更加有效地开展下去。 2.4学会换位思考，积极促进师生交流互动教师课上课下应加强与儿童的交流互动，第一时间解他们的需求和想法，并能够做到及时解决其存在的困惑。实现良好的沟通，是消除代沟、解决问题的关键。教师作为班级管理者，制定的班级规则多是从自身角度出发，为保障幼儿的安全活动、高效学习而制定的，很多情况下，幼儿并不能较好的遵守和实施。这种情况下，教师应首先反思，是否存在规则过于严厉或不合理的情况，及时的与幼儿交流，询问其意见，在两方沟通的前提下，或对规则进行调整，或对幼儿进行教育开导，避免矛盾升级。针对班集体内部的一些集体活动，可以引导他们参与到制定环节中去，将决定的权力交给儿童，逐步创造一种民主且活跃的整体环境氛围。只有在平等且信任的前提下，幼儿才能敞开心扉，并规范自己的行为，积极的配合教师进行班级教学的开展。同时，有助于幼儿培养主人翁意识，强化自身的责任感。结论：简而言之，幼儿园阶段处于幼儿身心发展的重要阶段，幼儿园需要担任的工作不仅仅是教育和引导幼儿养成良好的学习习惯，还在一定程度上承担着幼儿的安全与管理问题。在幼儿教育中，班主任起到的作用非常大，因为班主任的职责在于管理幼儿教育中的各个环节，属于家长与幼儿园沟通的桥梁，也是幼儿的人生第一个启蒙导师，班主任的一言一行对于幼儿以后的发展影响非常大，班主任的班级管理办法是否先进，决定着幼儿未来的多方面发展。参考文献： [1]陆小芳.幼儿园班级管理艺术的探讨[J].基础教育论坛,2019(04):62-63.