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叩开初中英语语法的大门——谈谈新课程改革背景下的初中英语语法教学

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：许有政

[导读] 新课程改革的深入发展对初中英语教学提出更高的要求，初中英语教师要积极革新英语教学理念，探究更具创新化、高效化、生动化的教学方案。在传统教学中语法教学一直都是英语课堂教学的重难点内容，语法知识带有一定的难度，学生学习过程中带有一定的抵触心理，基于新课程改革背景下的初中英语教学，教师要针对学生存在的一系列问题开展更具针对性地语法教学过程。本篇文章基于新课程改革背景，对初中英语语法教学展开心深入的探讨分

许有政广西崇左市江州区驮卢中学【摘要】新课程改革的深入发展对初中英语教学提出更高的要求，初中英语教师要积极革新英语教学理念，探究更具创新化、高效化、生动化的教学方案。在传统教学中语法教学一直都是英语课堂教学的重难点内容，语法知识带有一定的难度，学生学习过程中带有一定的抵触心理，基于新课程改革背景下的初中英语教学，教师要针对学生存在的一系列问题开展更具针对性地语法教学过程。本篇文章基于新课程改革背景，对初中英语语法教学展开心深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。【关键词】新课程；初中英语；语法教学；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-086-01 英语语法教学在英语教育的过程中占据着重要的地位，我们教师必须要帮助学生学会分析句子结构，带领学生掌握相关的语法知识，从而为英语学习奠定良好的基础，提高学生的英语表达能力，促进学生英语综合素养的提升。一、初中英语语法教学的重要性英语课程标准规定，英语教学的总体目标是培养学生的综合语言技能。有些教师认为综合语言能力主要是指口语表达能力和阅读理解能力，英语对话课和阅读课成为改革的重点。语法教学改革难度大，各种素质课程也出现了避免语法教学的现象。现在有人提出“淡化语法教学”，这是对的，但“淡化语法”不等于“回避语法”或“忽视语法”。语法是培养语言运用能力的基础，语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。在正式场合的言语精确率仅靠交际实践难以达到较高的程度，语法讲授是英语学习的一条捷径。我认为在新课程标准下，语法教学在英语教学中仍占有重要地位。当前的教育仍然离不开考试，所以基本的语法是非常重要的。语言是交际工具，语法是这一工具的一部分，这个工具的作用就是交流表意。新课程标准强调语法功能，而不是语法的形式；强调在语言实践中理解和运用语法知识，而不是仅仅记忆语法知识。教师必须更新教学观念，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来，努力做到在更高层次上进行语用的、有语言意义的语法教学，从而更有效地提高学生运用英语进行交际活动的能力。二、新课程改革背景下的初中英语语法教学（一）情景式语法教学在初中英语教学过程中，有很大一部分学生认为英语学习起来枯燥无味，只能靠死记硬背，这就导致了一些学生放弃了对英语的学习。这样会导致恶性循环，使学生越来越不想学习英语，成绩也会变得越来越差，到最后会完全跟不上教师上课的教学进度，导致英语偏科。因此，在新课程背景下需要激发学生对于英语的学习兴趣，提高学习的主动性。而情景式语法教学能够很大程度上提高学生对于英语的学习积极性。情景式语法教学主要是在课堂教学过程中，将一些生活中富有感情色彩的日常生活场景，在课堂上用生动形象的情景来进行复原，让学生进行情境中的角色扮演。

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学生在进行角色的扮演过程中，可以感受每一位角色内心的心理活动，有感情地进行对话交流，这样不仅能够激发学生的学习积极性，还能够加强口语交流能力，将英语成绩整体提高。教师还可以让学生在日常生活中用英语进行交流，最大程度地将英语运用到日常生活的每一个环节中，这样能够极大地提高学生的自主学习能力以及探究能力，最大程度地让学生发挥主观能动性，积极地进行探索发现，让学生在情境中不知不觉地将英语语法学习好。这样也会提高学生对于英语的学习效率。（二）加强语法教学中的互动语言学习并非促使学生刻板接受知识，其教学宗旨应该指向对语言的灵活运用。语法对于语言学习的重要性，上文已经概述在此无需赘言。另外，语法的学习是一个要求强有力的实践过程。只有通过躬亲实践，才能体味语法的实质，才可以掌握语法的灵活性。想要达到如此预期效果，纸上谈兵并不能尽其用，灌输知识不能达到如切如磋的教学要求。而师生间的互动交流则能够起到一定的效果，通过双向的交流，学生可以深入的探究知识，提出心中疑难，且通过信息反馈则能够及时矫治教学弊端，弥补教学疏漏。所以，互动是一个具有高效率的双向沟通过程。一个具体的例子就是关于单词remember的用法。这个单词在语法中涉及到两个基本的用法，一个是在后面加to do的形势，另外一个就是加doing的形式。如果老师只是在讲台讲的话，学生是很难理解到这个单词的具体用法以及这个单词该在什么具体的语境中使用。因此在语法教学中，教师可以通过有效的提问策略，激发学生探究知识的欲望，当学生的主观意识被调动起来后，就能够促使其积极的参与到教学活动中，同时也能够提升学生理解并掌握知识的能力，总而言之良好的互动交流是确保初中英语语法教学的重要策略。（三）注重学生口语表达能力，培养学生英语语感语言学习的目的是为了交流。想要让学生对语法知识熟练运用，形成良好的英语思维，需要在听和写的基础上加强口语的练习。英语口语的练习不仅可以让学生进一步巩固所学的英语语法知识，还能还能调动学生口、耳、眼、脑等器官的灵活程度和协调性，从而培养学生英语思维和语感。在实际英语教学中，教师可以让学生反复大声朗读包含所学语法结构的英语句子，在学习语法结构的同时了解语法适用的场合和方法。在此基础上，教师要鼓励学生多用英语进行日常和课堂交流，遇到不认识的英文词汇或者语法知识及时请教老师或者查阅资料，从一点一滴的日常英语对话中培养学生的英语思维和英语语感，提高初中学生的整体英语语法水平。在课下，教师还应该鼓励学生自主组织英语朗读、背诵等比赛，进行英语语法游戏等娱乐活动，使学生在轻松的氛围更多的进行应用语法知识的锻炼和巩固，提高初中学生英语语法的综合运用能力。结语：总而言之，在初中英语教学中，英语语法的学习也是非常重要的，对学生的语言应用能力也有着很大的帮助。所以，在新课程改革中，英语教师一定要多研究、多摸索，找到最适合学生的教学方法，把语法课教好，这样学生才会感兴趣，才能真正学好英语。参考文献： [1]党早德.浅谈如何凭借信息技术优化初中英语教学[J].考试周刊,2021(36):95-96. [2]庄仁玲.核心素养下初中英语高效课堂构建策略初探[J].名师在线,2021(12):78-79.