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浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养郭莉萍

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：郭莉萍

[导读] 小学数学教师在培育学生数学思维的过程中，教师要主动学习掌握更为丰富的教学方法，教师要从学生对数学知识的认知展开思想引导，引发学生对数学知识的学习欲望对问题的探究精神，伴随着教师的引导，学生的数学思维必然会随之形成，教师切勿操之过急，要耐心引导，这样才能让学生感受到学习数学知识的乐趣，在遇到问题时也才能耐心思考，进而从不同的角度探究出问题的答案，教师也会在此过程中有效的提升学生的数学素养，让学生多

郭莉萍广安市前锋思源实验学校 638000 【摘要】小学数学教师在培育学生数学思维的过程中，教师要主动学习掌握更为丰富的教学方法，教师要从学生对数学知识的认知展开思想引导，引发学生对数学知识的学习欲望对问题的探究精神，伴随着教师的引导，学生的数学思维必然会随之形成，教师切勿操之过急，要耐心引导，这样才能让学生感受到学习数学知识的乐趣，在遇到问题时也才能耐心思考，进而从不同的角度探究出问题的答案，教师也会在此过程中有效的提升学生的数学素养，让学生多方面提升自己的能力。【关键词】小学数学；思维能力；数形结合中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-081-01 培养学生的数学思维能力具有重要的意义。在教学的过程中，教师要树立生本理念，对学生展开针对性的培养和启发，不断提升学生的数学思维能力，从而树立提高教学质量和效率。一、培养学生的数学思维的重要性整个教学活动中，学生是最为重要的参与者，同时也是教师教学的实施对象。新课改已经将培养学生的思维能力作为教学的重要目标与教学任务。数学思维能力具有原创性、敏捷性与灵活性的特点，体现着学生对知识的接受程度。数学教学活动的本质其实也是思维活动，教师在教学中为学生传授相关的数学知识仅仅是教学的基础，教师应当将重点放在培养学生创新能力以及独立思考能力上。教学中，教师要做到因材施教，为学生创设真实的教学情境，同时也为学生独立思考提供充足的思考空间，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。培养学生的数学思维也会调动学生对于数学学习的积极性，在主动思考下更为深入地探索数学相关知识内容，为学生今后数学的综合学习奠定更为坚实的学习基础。二、小学数学教学中提升学生思维能力的策略 1带领学生多加反思，注重训练学生的思维为了使学生具备较为出色的数学思维能力，小学数学教师应当带领学生多加反思，使学生能够在面对同一道数学习题时，可以从不同的解题思路入手，使学生逐渐养成数学创新思维，而不是机械地运用学到的数学公式与数学定理去僵硬地求解。做题过程中，有的学生因为没看清题目要求出错，有的学生是因为步骤书写不全失分，有的学生因为计算能力弱造成计算上的错误，有的学生因为思维不清楚，没有真正理解题意。那么，出错的原因有哪些？是不是可以简单概括为马虎，或者基础不扎实呢？教师应该带领学生多进行反思，因为在反思的过程中学生可以回顾学习过程，能够逐渐理清思路，发现自己的误区，也能够在此过程中训练思维。 2多样化教学，提升学生的思维能力虽然教师不能将所有的生活场景都还原在课堂上，但是教师可以利用多媒体教学工具把知识融入进生活场景的图片中。比如在教加减法时就可以创设去菜市场买东西的生活场景，给具体的蔬菜、水果等东西标上价格，还原学生熟悉的日常生活的场景。

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在虚拟的交易中帮助学生熟悉加减法的基本知识，只有随时随地能够想得起来运用数学思维进行运算，学生的计算能力和记忆能力、思考能力才能得到加强。 3数形结合，培养学生的横向思维数学源于人们对现实问题的研究，学习数学的目的也是为了解决现实问题，因此在数学学习当中将公式概念和现实图形结合不仅有利于降低数学学习的难度，更能够提升学生的数学思维。数字与图形也可以称之为代数和几何，是数学研究的重要内容，为了便于二者的学习，在一定条件下可以进行转化。例如在學习《认识图形》的时候，教师既要结合教材向学生讲解各个图形的特征和概念，也要结合现实让学生思考现实当中这些图形的用处。如果有条件的话还可以准备小剪刀和白纸，让学生动手剪出各种图形，通过这种方式提升学生的动手能力，加深学生对知识的认识。学生以后再遇到这类问题的时候就会主动的进行知识迁移，联想现实当中的图形这就能够帮助学生快速的解决数学问题。 4布置开放性作业小学数学教师进行教学工作时，发现布置开放性作业，有利于强化学生数学思维，从而非常注重布置开放性的作业，具有开放性的作业，能使学生在写作业的过程中发挥创造性思维和发散性思维，由此调动起学生积极性，并培养学生数学思维，因此，教学过程中教师为了开拓学生数学思维，应当根据不同的教学内容，布置开放性的作业，这不仅改变了作业布置形式，还使学生对完成开放性作业感兴趣，成功激发学生对作业的兴趣，能使学生积极按照要求完成开放性作业，有效提高学生自主完成作业的能力和数学思维。所以说，教师布置作业时应以开放性为主，这样一来，促使学生主动运用所学的知识完成开放性作业，学生边运用知识边发挥想象力，同时学生做到自主思考、分析和探索知识点，有利于提高学生各种能力和数学思维，由此可知，教学中教师通过布置开放性作业，能使学生开拓思维，以此培养学生数学思维。 5借助图形，多种感观训练在教学过程中，图形的观察有利于学生观察能力的提升，但也能引发学生对问题的思考，因为在观察图形的过程中，学生可以有效的感知数量关系和空间关系，这样学生就可以将抽象化的知识具体化，进而更为深刻的理解数学知识。所以教师在授课的过程中可以借助实物为学生展示更为真实的、具体的图形或者相似的物品，以便于学生可以将知识与图形相结合，深刻的分析问题，这也十分有助于教师对学生解题问题的引导，教师可以借助图形，增强学生对知识的感知能力，带领学生探索更多的解题方法，进而在此过程中有效的提升学生的思维创新能力，让学生在日后遇到问题时可以快速形成解题思路，所以，教师应对学生做好多种感官的训练。总之，小学数学教师在讲解知识的过程中意识到培养学生数学思维的重要性，从而格外注重引导学生从不同的角度思考知识，学生思考过程中形成数学思维，这对于培养学生数学思维十分有利。因此加强学生数学思维，进而推动学生更好地学习数学知识，表明教学中渗透数学思维有着重要意义。参考文献： [1]罗喜.数学思维与小学数学教学 [J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）.274.