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浅析故事教学法在小学品德教学中的应用

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：李元

[导读] 通过讲解故事对小学生进行品德教育是小学品德课的常用教学方式，故事可以直通孩子的内心深处，提高孩子对复杂内容的理解能力，并且具有生动形象的特点，在小学其他科目的教学中，也有广泛的应用。本文将针对在小学品德教学中，如何更好的应用故事教学法提高教学水平进行简要分析。

李元四川省宜宾市兴文县思源实验学校【摘要】通过讲解故事对小学生进行品德教育是小学品德课的常用教学方式，故事可以直通孩子的内心深处，提高孩子对复杂内容的理解能力，并且具有生动形象的特点，在小学其他科目的教学中，也有广泛的应用。本文将针对在小学品德教学中，如何更好的应用故事教学法提高教学水平进行简要分析。【关键词】小学品德教学；故事教学法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-113-01 在对小学生进行品德教育时，教师通过分析学生年龄特点，结合实际情况，制定适合的学习计划，选择适合小学生阅读和理解的故事，通过故事内涵，对学生进行思想品德渗透使教育，能够达到事半功倍的教学效果。一、故事教学法更符合小学生心理状态处于小学时期的学生，由于年龄偏小，对事物的理解能力差，生活经历较为简单，缺乏生活经验，相应的认知能力水平偏低，是非观也在建立的初期阶段，所以在进行品德教学时，有很多复杂的道理不容易被学生所理解。品德教学的目的就是为了让孩子建立正确的是非观，传承优秀的民族美德，养成良好的生活行为习惯，但这些领域对于大部分孩子来说可能还过于陌生，前期不好接受。但讲故事听故事在孩子的世界是最基本的获取信息方式，也是孩子较为容易接受的教育方式，有趣的故事不但能吸引孩子的注意力、集中力，还能通过故事中隐含的信息对孩子造成一定的影响，所以，向孩子讲述我国传统美德故事能够很好的提高孩子对品德这种思想层次方面问题的理解。二、“讲故事”可以活跃课堂，寓教于乐随着我国对素质教育的重视，传统的课堂灌输式教学方法以及成为教育工作者尽量避免使用的教学方法，如何通过培养孩子兴趣，以兴趣为导向促进孩子学习能力的提升，才是相关教育工作者应努力研究的新方向。对于小学生来说，还处在娱乐为主学习为辅的年龄阶段，通过娱乐的方式获取知识才是最好的教学方法，在小学品德课堂上，教师通过讲故事，可以有效的活跃课堂气氛，提高小学生的参与性，并且通过在故事中埋下伏笔或提出问题的方式，增加学生与教师之间的互动性，在欢快的气氛当中，教师能够更好的掌握每个同学对故事当中道理的理解程度和掌握程度，从而提高教学效率。

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三、通过故事教学加强小学生品德教学方面需要注意的问题（1）故事的选择应有精准性教师在进行品德教学前，要跟根据教材内容及本课的教学目的，运用网络技术搜索相关资料，在选择时，教师应注意故事的精准性，做到故事切合主题，围绕教学目的，并且符合年纪学生的实际情况，使这个故事在教学中能够发挥出更好的教育作用。故事符合学生的年龄特点这一项在选择中也非常重要，因为教育对象是小学生，所以在故事的选择上，不能过于复杂，也不能过于简单，要做到既有道理性，又便于小学生理解，教师也可以通过对故事内容进行适当的增加和删减，使故事更符合教学使用。（2）故事要具备趣味性故事中的趣味性在选择时可以进行相应挑选，但如果选择的故事符合教学要求，也非常适合小学品德教学使用，却缺少趣味性的情况下，其趣味性就可以通过讲故事的人进行添加，例如，讲故事的语言、声调、肢体动作等，都能有效增加故事的趣味性，提高学生的兴趣。针对小学生的心理特点，讲故事时语言应尽可能的形象化、通俗化、拟人化，为了能让故事的表现更加生动，教师首先应对故事脉络有清晰的理解，并且明确讲这个故事要达到什么样的教学目的，在讲故事的过程中才能更加灵活，也能更好的利用语调和肢体语言进行讲解，可以有效避免在讲故事的过程中过于死板的现象。（3）故事要有“情”有“理” 故事当中“情”的体现主要是，故事的讲述过程要生动，情感要真挚，并且通过把握故事中人物的性格特征和心理变化，使用生动形象的方式进行体现，从而达到“动之以情”的效果，让学生在聆听时，可以直观的进行判断是非对错、孰善孰恶。缺乏情感的故事不容易触达学生的内心，影响学习效果。在学生对故事有所感触之后，自然会产生一些问题，教师可以通过观察学生在聆听故事后的反应是否积极，来判断这个故事对教学是否有效。需要注意的是，与学生讨论故事时，教师应保证语言温和，增加亲切感，耐心的为学生解答疑问；“理”即是道理，如果故事没有备道理，也就缺少逻辑性，故事也自然缺乏信服力，所以，在某种程度上来说，“讲故事”也是“讲道理”。讲道理不单单要求教师在选择故事时应该给予重视，在讲解故事时更应注意，特别是当解答学生疑问时，必须捋顺思想，不能强硬的灌输学生什么是对什么是错，而是要通过讲道理的方式，让学生从自身认识到故事中蕴含的道理。综上所述，故事就是通往孩子内心的幽径，使用良好的方式进行利用，可以成为小学品德教学中有利的教学工具。在教学中，通过运用故事，可以不留痕迹的引导学生树立正确的道德认知，有效规范学生的道德行为，所以，在小学品德教学中应用故事教学法具有积极作用，能够有效提高小学生的品德教学学习能力，从而提高小学生的综合素质。参考文献： [1]朱丽丹.故事有办法——例谈小学品德课程资源开发之故事教学[J].江苏教育研究,2015(10):74-76. [2]俞世燕.小学品德课堂运用故事进行教学的实践探索[J].教育实践与研究(A),2010(03):58-59.