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基于小学中年级数学教学中创新能力的培养研究

发表时间：2021/6/8 来源：《比较教育研究》2021年5月作者：徐秀英

[导读] 新课程改革理念对小学数学教学工作提出了更多的要求，教师不仅要在教学过程中帮助学生完善自身的数学知识体系，同时也要基于教学内容，通过更加多元化的教学方式提高小学生的数学创新能力。尤其是对于中年级的小学生来说，创新能力能够帮助他们更加高效地梳理数学知识点，同时不断促进自身数学思维能力的成长。本文从转变教学观念、丰富教学方式、开展教学活动等多个角度出发，详细阐述在小学中年级数学教学中培养学生数学创新能力

徐秀英浙江省温州市苍南县灵溪镇第四小学 325800 【摘要】新课程改革理念对小学数学教学工作提出了更多的要求，教师不仅要在教学过程中帮助学生完善自身的数学知识体系，同时也要基于教学内容，通过更加多元化的教学方式提高小学生的数学创新能力。尤其是对于中年级的小学生来说，创新能力能够帮助他们更加高效地梳理数学知识点，同时不断促进自身数学思维能力的成长。本文从转变教学观念、丰富教学方式、开展教学活动等多个角度出发，详细阐述在小学中年级数学教学中培养学生数学创新能力的有效路径。【关键词】小学数学：创新能力：教学探究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）05-127-01 引言数学是现代小学教学体系中的重要课程，同时也是一门能够影响到学生自身综合素质发展的基础学科。小学阶段的数学教学主要以基础教育为主，教师一方面要帮助学生熟悉最为基础的数学概念，同时也要基于素质教育理念来培养学生自身的综合素质。而创新能力是每个小学生都必须掌握的基础能力，同时也是决定学生未来发展高度的重要元素。小学数学教师必须要结合自身的教学经验，认真探索决定学生创新能力成长的主导因素，并且为学生带来更加优质的数学课堂。这样才能在提高小学生数学综合素质的同时，为学生今后的数学学习带来更大的帮助。 1.转变教学观念激发学生数学创新意识传统的教学观念已经无法满足当代小学生的实际需求，同时也无法促进中年级小学生数学创新意识的发展。小学数学教师必须结合时代的发展，及时转变自身的教学观念，这样才能真正地将培养学生创新能力这一理念融入到小学数学课堂教学中。首先，教师要提升课堂教学内容的趣味性，从而有效激发学生对数学知识点的探究与创新欲望。例如在学习“图形的运动”这一课时，教师就不能只围绕教材上的内容开展教学工作，这种“照本宣科”的教学模式很容易激起学生的厌倦情绪。这时教师就可以结合信息技术为学生播放生活中存在“轴对称”与“平移”特征的物品，然后让学生结合实际物品来分析“轴对称”与“平移”这两种图形运动的特点。最后再结合自身的生活经验，说出其他带有上述两种图形运动特征的事物。这样学生就可以在视听资源的引导下，更加积极地参与到创新思考当中，最终形成更加强烈的创新意识。其次，教师要在日常的教学过程中给学生更多的自主探究权利，这样学生才能拥有一个创新的平台。在日常的师生问答及其他互动环节中，教师要尽可能采取较为温和的态度与学生沟通。即使学生没有正确地回答出教师提出的问题，教师也应该给予学生一定的支持和鼓励。这样学生才能产生勇于进取不断创新的精神，最终在教师的引导下实现自身创新能力的稳定增长。

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值得注意的一点是，教师要充分鼓励学生之间的交流探究，进而让学生通过互相之间的辩论分析突破自身的思维定势，最终全面提高自身的数学创新能力。 2.丰富教学方式培养学生数学创新能力为了更加有效地提高小学生的数学创新能力，教师还可以基于不同的教学内容，为学生带来更加符合这些的内容的数学教学方式。这样一方面可以有效激发学生的学习兴趣，同时也能让学生更加主动地配合教师的教学工作，最终在教师的帮助下提高自身的创新能力。首先，教师可以在教学过程中，为学生带来更加生动有趣的游戏式教学法。例如在学习“四则运算”这部分教学内容时，教师就可以提前准备好一副只有数字牌的纸牌，然后为学生带来一个生动有趣的“24点”游戏。这种游戏方式不仅可以打消学生的畏难情绪，同时也可以在潜移默化中提高小学生的速算水平。值得注意的一点是，即使是相同的四个数字，往往也有不同的计算方式。教师可以让学生以小组为单位，根据教师提供的四个数字思考最多的计算方式。以“9、2、3、2”这四个数字为例，学生可以通过“9×2+3×2”、“3×（9-2÷2）”、“（9-3）×2×2”等多种方式得到“24”的答案。这样教师就可以在培养学生创新思维能力的同时，让学生对四则混合运算的相关知识留下更加深刻的印象。除此之外，教师也可以通过创设教学情境的方式，为小学生数学创新能力的增长提供实际的帮助。例如在学习“小数的加法和减法”这部分教学内容时，教师就可以为学生创设一个真实的“购物”场景。教师可以对教室内的物品进行定价，然后让学生尝试在不改变总额的情况下购买更多的物品。这样一方面可以提高小学生解决实际问题的能力，同时也能促进学生创新能力的发展。 3.开展教学活动培养学生数学创新能力除了以上两点之外，教师还可以通过组织教学活动的方式，有效培养小学生的创新能力。例如在学习“条形统计图”这部分教学内容时，教师就可以让学生回到家中调查家庭近半年来，每个月在水费、电费、燃气费等能源费用上的具体支出，然后结合数据绘制出条形统计图。学生可以选择自己喜欢的绘制方式，最终在熟练掌握条形统计图实际用法的同时，有效提高自身的个性化创新能力。 4.结语综上所述，培养中年级小学生数学创新能力已经成为现代小学数学教学工作的主要内容。小学数学教师要明确认识到创新能力对小学生未来发展的重要意义，同时结合以往的教学经验，为学生带来更加多元化的教学举措，最终实现小学生创新能力的稳定提升。这样才能在提高小学生数学综合素质的同时，实现小学数学课堂教学水平的全面增长。参考文献 [1]徐刚. 小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J]. 教育观察,2019,8(42):123-124. [2]孙玉华. 小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 吉林省教育学院学报,2020,36(04):138-141. [3]唐敏. 浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J]. 教育教学论坛,2014(05):218-219.